四年级上册信息技术教案－10.快速下载｜冀教版.docVIP

《十、快速下载》教学设计 一、概述 《十 快速下载》是由河北省电化教育馆和DC加拿大国际交流中心合作编写、由河北教育出版社和河北教育音像出版社出版的信息技术2教材中的第10课。 这套教材体现了全新的教育理念，借鉴了国际信息技术教育的成功经验，注重对学生综合处理信息能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围。本课主要讲解如何使用“网际快车”下载动画及MP3歌曲，使学生“在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造”。 二、教学目标分析 结合教材的分析理解和四年级学生对上网的掌握情况，我确立了本课的教学目标如下： 1、知识与技能 （1）掌握利用“网际快车”中的“新建下载任务”下载动画 （2）学会用“网际快车”中的“悬浮窗口”下载任务 （3）学会用“网际快车”同时下载多个MP3文件 2、过程与方法 以教师演示讲授、引导启发和学生自由操作讨论尝试、合作学习相结合的方式，学会利用网际快车下载任务的方法。 3、情感态度与价值观 （1）能够认识到下载工具在生活中的作用，学会运用网际快车下载工具下载任务 （2）通过下载喜欢的动画，进一步激发学生对网络学习的兴趣 （3）通过用“网际快车”同时下载多个MP3文件的尝试操作，培养学生自主探究，协作学习的能力 三、学习者特征分析 本课的教学对象为小学四年级学生，四年级学生年龄还不大，注意力不能持久、集中。学生学习计算机的兴趣不同，水平也高低不一，个性特征更是多样化的，在机房中很容易和左右同学谈与课本内容无关的计算机知识。由于本节课涉及到的内容是上网下载动画与歌曲，多数学生的家里都有计算机，可以说很多同学对于下载并不陌生，但是不一定用过网际快车下载工具下载，在这种情况下，教师必须开放教学资源，开放教学思想，在教学中给每个学生以重要感和成就感。教师除常规组织教学外，要抓住学生感兴趣的事和物、利用学生爱表现的特点，通过比一比，将知识融入到活动中，并充分给予学生鼓励和肯定，同时也将个别学生作品展示给全班同学观摩，让学生说收获，比作品。 四、教学策略选择与设计 在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想： 1、学科整合的问题。本课整合了音乐、信息技术和语文三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。 2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。 3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如悬浮窗口的使用即为协作学习、多个MP3文件的下载即为自主学习、还有完成评估表即为自我评价），获取信息，掌握操作。 4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉的情景中积极主动地接受任务。我将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。 5、以学生为中心。学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者。 五、教学资源与工具设计 教学资源：四年级信息技术2教材 ，师准备的教学网站，教学用的课件 学习资源和工具：多媒体网络教室、网际快车工具、耳机等 教学重点：学会用“网际快车”下载动画 教学难点：会用“网际快车”下载多个歌曲 六、教学过程 （一）激趣导入 师：很高兴又到了和同学们一起学习新知识的时间了，今天老师给大家带来了一个动画（出示动画）同学们喜欢这个动画吗？想不想去网上搜索并下载这个动画呢？我们上网用的IE浏览器提供了简单的下载功能，它采用的是单线程下载方式，下载的速度较慢，而那些专门的下载工具大多采用多线程下载方式，比IE下载要快上几倍甚至百倍，接下来我们就学习用“网际快车”快速下载。（板书：十 快速下载） 【设计意图：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动地参与到教学过程中来，所以我既遵循了教材，又从学习者的实际出发灵活使用教材，整合了信息技术与美术两大学科，关注学生的全面发展。】 首先，我要向同学们介绍下这款常用的下载工具——网际快车（板书），英文名：flashget，它是多线程下载软件，作者加拿大华人侯延堂。该软件声称比普通下载快6—10倍，诞生于1999年，是国内第一款也是唯一一款为世界219个国家的用户提供服务的中国软件。 （二）师生探究，学习新知 师：接下来，我就以下载“记住这只猪”这个动画为例，来讲解“网际快车”的使用，请同学们认真观看老师的操作。 1、网际快车中的“新建下载任务”下载动画 （1）师演示下载flash动画 师：首先打开上网用的IE浏