与尹师鲁第一书教学设计粤教版.docxVIP

《与尹师鲁第一书》教学设计 广州大学附属中学  王琪 一、  【教学目 】 、 一步加 学生自主 累重点 、虚 的意 和用法、 活用、特殊句式等文言知 的能力，提高文言文的 能力。。 、理解欧阳修高尚的精神境界， 立 极、 的人生 度；体会作者 友情的珍重。 【教学重点 点】理解欧阳修高尚的精神境界， 立 极、 的人生 度。 【教学方法】 法。通 重点 析重点 段的方式把握全文。 【教学 】三 【教学 程】 走近作者 （学生回 、 充） 欧阳修（—），字永叔，号醉翁、六一居士，北宋文学家、史学家。吉州吉水（今属江西） 人。天圣 士。 中任 官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被 至滁州。后官 至翰林学士、枢密副使、参知政事。王安石推行新法 ，他 青苗法有所批 。主 文章 “明道”、致用， 宋初以来靡 、 怪的文 表示不 ，并 极培养后 ，是北宋古文运 的 袖。其散文 理 达，抒情委婉， “唐宋八大家”之一； 与其散文近似， 言 流 自然。其 婉 ，承 南唐余 。曾与宋祁合修《新唐 》，并独撰《新五代史》。又 喜收集金石文字， 《集古 》， 宋代金石学 有影响。有《欧阳文忠集》。 文忠。 二、 解 是一封朋友之 的 信。写于宋仁宗景禧三年秋。 ，即尹洙，洛阳人，是欧阳修在政治上、文学上的 友。因范仲淹之 案上 罪 先被 至郢州。其后欧阳修因《与高司 》 罪，尹洙 欧阳修的情况有所不解，就写信 。于是欧阳修到 所夷陵 后便写下了 封信回复他的 。 二、背景 宋仁宗景祐年 ，范仲淹知开封府，当 丞相 夷 政，升官得重用的多出其 。 人正直的范仲淹看不 去，就上了一份《百官 》 夷 ， ：“??升 降 种事情，不 完全由宰相您一个人做主呀！” 夷 听了当然很不高 。后两人政 不合， 夷 与开封府之人达成同盟以勾 朋党的罪名 范仲淹，宋仁宗不堪 夷 等一再鼓噪，就把范仲淹 知 州。范仲淹被 ，尹洙官 校勘，他 朝廷敕榜朝堂，戒百官 朋党，即上疏 ：“仲淹忠 有素，臣与之 兼 友， 是仲淹之党也。今仲淹以朋党被罪，臣不可苟免。”因此被 郢州酒税，先于欧阳修离开开封。 欧阳修 ， 是个 血青年，他 高若 也跟从 夷 范仲淹，便写了《与高司 》， 高若 身 官，不但不替无辜的范仲淹等 白，反而落井下石。高若 收到信后极 火，把 封信当作罪 上交朝廷，于是欧阳修也被 夷陵 令。 《与尹 第一 》是答复尹洙的 ，抒 自己的 抱。作者把言事得罪， 固然。 明当事情 生 ，他唯一担心的，是 人是否太 ，自己有无邀取正直名声的 机。在自省不疑后，就一切 之泰然，不以迁 之情 。同 提出在 所要勤官慎 ，不作 愁的文字，并在此后的往来 信中，建 尹洙 完成在 共修的《十国志》，表示“吾等弃于 ，聊欲因此粗伸其心”。其目的都在于和同 遭 的朋友互相鼓励。 三、初 ，整体感知。 思考： 欧阳修在信中主要是解答尹 疑 ，但解答疑 一直到哪一段才出 ？ ——第段 那么开头那一大段文字主要写什么？ 提示：叙家常 离别这么久，作者会跟朋友说些什么内容？ 提示：路况，问候，新的生活感受。作者于信的开头几段详尽地叙述了自己关切、思念师鲁的心情，他对未能如约相送而遗憾；行程中没有寄信之处不能与师鲁通信而牵挂；本人到荆南后又急于打听师鲁任所郢州的情况；他迫不及待地要“问候”师鲁，打听对方“别后 安否 ?及家人处之如何，莫苦相尤否 ?六郎旧疾平否 ?”这些看似生活中的日常琐事，却表现了作者对挚友的生活的关怀，反复的慰藉，细腻、亲切，充满了人情味。 由此可见文章结构为两部分 第一部分（） 叙述二人别后情形 第二部分（） 推心置腹谈自己被贬后的思想 四、品读文本 、朗读第段 思考： 本段中回答尹师鲁的几个疑问？个反映出作者什么态度？ 提示： () 、“疑修有自疑之意者” ——今而思之，自决不复疑也 自己并非哗众取宠、沽名钓誉，故不自疑 () 、“疑修暗与朋友” ——此似未知修心 并非把高司谏当作朋友，自己所为理智冷静，立场坚定，态度鲜明。 () 、“疑修非忘亲” ——“此又非也” “此事需相见，可尽其说也” 可见作者勇于承担、义无反顾的精神 、对于作者被贬一事，世人怎样议论？作者又是怎样看待这些议论？ 提示： 众人对欧阳修遭贬的认识与理解上存在差异，同情、安慰者有之，惊骇、赏叹者亦有之。 自己对被贬的态度：当初之所以写信给高司谏，是“发于极愤而切责之”，并非以“责人大深”来，因此人们不必“惊骇”；要效法古代君子当仁不让，舍生取义的做法：“往时砧斧鼎镬，皆是烹斩人之物，然士有死不失义，则趋而就之，与几席枕藉之无异”；作为有正义感的朋友站在旁边，“见有就死，知其当然，亦不甚