五年级下册数学教案 4.9 表面积的变化 沪教版 (10).docVIP

“乡土课程研究工作室”课堂教学研讨 ——五年级数学第二学期《表面积的变化》 【单元知识点梳理】 1.本单元教学内容 本单元知识点归纳 序号 课型 教 学 内 容 教 学 目标 课时 1 新授 体积 初步积累体积的经验。 1 2 新授 立方厘米、立方分米、立方米 1、初步认识体积单位：立方厘米、立方分米、立方米 2、掌握立方厘米、立方分米、立方米之间的进率。 2 3 新授 长方体与正方体的体积 会求长方体、正方体的体积。 3 4 新授 组合体的体积 会计算简单的组合体的体积。 2 5 复习 体积 熟练合理分割组合体，并求其体积。 1 6 新授 正方体、长方体的展开图 了解展开图与各个表面间的关系 1 7 新授 正方体、长方体的表面积 会求长方体、正方体的表面积。 3 8 练习 小练习 熟练计算长方体与正方体的表面积。 1 9 新授 表面积的变化 探索多个相同正（长）方体组合过程中表面积的变化规律 3 10 新授 体积与容积 1、认识体积与容积的关系，会求容积。 2、会用量具测量不规则物体的体积。 3 11 新授 体积与重量 1、理解单位体积重量。 2、利用单位体积重量计算体积或重量。 1 【学情分析】 单元整体：大部分学生的学习困难点在于对于所解决问题的维度通常比较模糊，故在学习之初便关注长度、面积、体积不同维度的区分辨别。对于部分空间想象能力弱的学生存在较多学习障碍点，故整个单元为学生准备学具、利用图示、生活资源、身体动作等将抽象知识形象化、动作化、操作化。 表面积变化：学生存在明显的学习障碍点，一是表面积变化规律的发现，二是表面积变化过程中按具体情境进行准确计算。本节课为表面积变化第二课时，学生在正方体表面积变化规律（1条缝2个面）习得后进行两（多）个长方体表面积变化规律的探索，学生较易迁移的规律是“1条缝2个面”，而较难发现“重叠面越大表面积越小”的规律， 故通过操作、观察、计算、讨论等多个环节来探索规律，且层层递进由2个长方体到3个长方体甚至多个长方体。即便如此，在计算过程中及问题情境中，学生依然存在情境理解的困难和计算问题，故通过充分的图示及现实情境的引入，让抽象知识、空间想象等形象化、图示化、具体化，从而实现运用规律解决实际简单问题。 【本课时教学目标】 通过操作、观察、计算等活动，探索两（多）个相同长方体组合过程中表面积的变化规律，进一步发展动手操作能力和空间观念。 在操作、观察、分析等活动中，综合运用发现的规律，解决物体表面积的问题，发展空间观念。 通过包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。 【本课时教学设计】 教学重点 通过操作、观察、计算等活动，探索两（多）个相同长方体组合过程中表面积的变化规律，进一步发展动手操作能力和空间观念。 教学难点 能运用发现的规律解决一些简单的实际问题 课前准备 课件、教具、学具、学习单、课前活动作业等。 教学 环节 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 一、 多维感知，激活旧知 （一）课前游戏 情境创设 （课件展示超市图片）观察超市、书店、特产店的物品包装，你感受到包装设计者的哪些智慧呢？ （预设：美观、方便、节约、保质……） （三）揭示课题：表面积的变化 镜像活动 回忆思索，举例介绍 激活已有数学知识，促进后续迁移。 创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有生活经验 二、 聚焦问题，示证新知 问题：怎样包装最省？ （二个长方体表面积变化规律） 设计任务一： 8cm3cm2cm 8cm 3cm 2cm 1、小组合作，设计方案 （要求：组长协调安排汇报者、操作者、记录者） 交流反馈，汇报方案 （预设学生方案设计，两种不同的计算方法） 上（下）面重叠； 前（后）面重叠； 左（右）面重叠。 表面积： S=2（ah+ab+bh） =（8×4＋8×3＋3×4）×2 =（32＋24＋12）×2 = 136（平方分米） 表面积： S=2（ah+ab+bh） =（16×2＋16×3＋2×3）×2 =（32＋48＋6）×2 = 172（平方分米） 表面积： S=2（ah+ab+bh） =（8×2＋8×6＋2×6）×2 =（16＋48＋12）×2 = 152（平方分米） 聚焦问题，优化方案 我该选那个方案？为什么？（美观、节约……） 小结：把面积最大的面重叠起来，这样包装就能使包装纸最省。（重叠面越大，表面积越小） （独立）想象、思考 （小组）动手操作 讨论交流拿出方案 汇报交流 比较观察 聚焦问题 分析思考 交流表达 发现规律 以解决问题为基石，提供自主探索规律的机会。 通过动手操作，使问题具象化。并在活动中了解不同拼法，增强直观体验。 通过观察、思考、计算、分析交流等活动发现物体拼摆过程里感知表面积的变化规律，多渠道激发空间想