五官护理关键技术课程整体设计专项方案.docVIP

《眼耳鼻喉口腔护理技术》课程设计方案 ~ 年度 第二学期 教 学 系 部 医护系 教 研 室 临床护理 课 程 名 称 眼耳鼻喉口腔护理技术 专 业 班 级 09级护理1~6 主 讲 教 师 使 用 教 材 《眼耳鼻喉口腔护理学》第四军医大学出版社 教 务 处 制  《眼耳鼻喉口腔护理技术》课程整体设计方案 一、课程基础信息 课程名称：眼耳鼻喉口腔护理技术 学 时：36课时 讲课对象：高职护理专业 学 分：2 前导课程：护理技巧 后续课程：专科护理技术 课程编码 编制时间：/2/19 二、课程设置 （一）课程定位 五官科护理是临床护理学一个分支，其内容关键包含五官科疾病病人护理基础理论、基础知识和基础技能。其关键任务是使学生树立五官疾病护理整体概念，了解五官科护理科学内涵，能独立应用五官科护理程序，参与实施五官科护理，为五官科患者提供健康护理服务。 （二）课程目标 1、能力目标 （1）专业能力： ①掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔各部应用解剖生理及其常见病、多发病病因、临床表现及处理标准。 ②熟悉眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科常见急、危、重症患者应急处理和配合抢救。 ③能独立对常见五官科疾病病人进行护理评定，提出常见护理诊疗，应用护理程序实施整体护理。 （2）方法能力： ①熟练掌握眼、耳、鼻、咽、喉、口腔科患者常见检验及护理操作技术。 ②能对常见五官科疾病病人病情改变和诊疗反应进行观察和初步分析处理。 ③含有利用常见五官科护理操作技术进行五官科护理能力和常见五官科手术护理配合能力。 ④在老师指导下，能对五官科急重症病人进行初步应急处理和配合抢救。 （3）社会能力： ①含有向个体、家庭、小区提供五官保健服务和开展五官健康教育能力。 ②能在医院和小区进行专科健康教育，提出预防保健计划。 2、知识目标 （1）了解常见五官科疾病病人护理评定、护理诊疗、掌握其护理方法。 （2）了解常见五官科疾病病人护理目标和护理评价。 （3）了解常见五官科疾病病人生理及心理改变特点。 （三）课程设计 1、课程设计理念。 《眼耳鼻喉口腔护理技术》是护理专业关键课程，在第学四期开课，学生已完成了专业基础课程学习，并有计划地安排1周岗位见习。课程组老师在讲课过程中努力做到和其它课程知识交叉渗透，使学生在儿科护理学习中能综合应用其它课程中学到知识，形成立体化知识体系；同时注意指导学生将学校所学知识和临床岗位实习相结合，将所学知识转化为临床护理能力，提升学生临床应对能力，使学生更符合临床护理岗位任职要求。 2、课程设计思绪。 依据高职教育办学宗旨，本课程组和行业教授合作开发课程，以人五官功效结构为根本，以五官护理岗位工作任务为基石，和护士执业资格考试标准接轨，结合五官护理岗位（眼科护士、耳鼻喉科护士、口腔科护士岗位）工作任务，本课程打破教材原有格局，构建了任务驱动、项目导向教学模式，形成了更能培养五官科护理岗位上所需知识、能力、素质知识体系，为以后从事五官科护理工作奠定坚实基础。各模块教学设计以培养学生职业能力为关键，课堂教学以经典案例为根本展开，组织学生按护士工作过程分析、研讨案例，实训安排紧紧围绕五官科护士职业标准，充足表现能力本位人才培养理念。 三、教学内容 （一）内容选择 1、选择教学内容基础标准 （1）基于真实工作过程，满足职业岗位任职要求； （2）理论和实践相结合，以实践项目引领理论传授； （3）以重现工作场景设计学习情境，所学即所用； （4）专业能力、方法能力、社会能力并重，确保学生可连续发展。 2、以职业岗位所需选定内容（针对性） 经过广泛调研和研讨，我们不仅明确了中医护理这一工作过程中需要完成几项经典工作任务，关键是确定完成几项经典工作任务必需含有基础能力。分析每一项能力需要哪些专业知识和专业技能作支撑，以此确定知识和技能教学内容。同时把学习能力、动手能力、沟通协作能力、职业操守、环境意识等内容写入教学目标，列为教学内容，着力塑造学生方法能力和社会能力，培养学生职业综合素质。 3、科学序化教学内容，使其易教易学（适用性） 选定教学内容后，再根据知识递进规律和学习心理规律序化教学内容，基础遵照理论知识由易到难、技能操作由简入繁，使老师易教，学生易学。 （二）内容序化 编号 课程单元(学