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大学教师文学素养提高路径论文 21世纪是一个信息大 ___的时代，互联网科技的发展将不同种族、不同语言、不同文化的互不相识的人们紧紧地 ___到了一起，实现了全球信息的同步化和交流的国际化；在交流跨国界的同时，不同文化之间的交融和碰撞也在同时发生。因此作为外语教育者，不仅要做好语言教授者的工作，还要承担起文化传播的使命。语言是文化的载体，而文学是文化的一种重要的表现形式。外语教学目标的双重性要求外语教师拓宽自己的知识面，提高自身文学文化素养，在搞好语言教学的同时，更要重视文学文化知识的传播。本论文以大学英语教师为例，针对这一新形势，提出以任务型松散式的网络课程教学结合多样化的定期阶段性研讨的方式，鼓励大学教师进行文学创作和文学科研等多种活动并进行阶段性考核，提高大学英语教师的文学素养。 近年来，以高校为单位所进行的文学文化讲座和研讨日益增多，其中以中外文学为承载的学术研讨亦日渐频繁，为中外教师文化和思想碰撞提供了一个很好的平台，同时对大学英语教师的文学素养提出了更高的要求。而目前大学英语教师队伍的文学素养却不尽如人意。虽然全国大学英语教师已基本实现了研究生化，部分重点院校实现了英语教师的 ___生化，但学历的提升并不意味着大学英语教师文学素养的提升。目前高等院校外语教学的文学教学处于相对的被忽视的状态,主要以培养学生实用性的语言交流和具体的实践能力为主，即重视“生存英语