发挥农村优势，拓宽作文之路.docVIP

PAGE PAGE 6 发挥农村优势 拓宽作文之路 关于起步作文教学的几点思考 【摘要】我们的农村有着美丽的大自然，有丰富的人文底蕴，也有现代化的时代气息。这为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。教师要引导学生发挥、利用好这一天然资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而拓宽作文的道路，让学生走得更远。本人通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验与探索，利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试着以下几点做法：开展丰富多彩的活动，激起学生习作的兴趣；逐步积累丰富的素材，奠定学生习作的基础；灵活指导写作的方法，提高学生写作的水平；灵活评价学生的习作，增强学生写作的信心。 【关键词】农村 优势 作文 积累 新的《语文课程标准》对中年级的习作明确提出了阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。这些目标对于三年级的起步作文教学来说，可以总结为：激发学生写作兴趣和写作愿望，积累一切有利资料，积极引导学生学会如何写作文。 对于农村小学来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的内容。因为农村的小学生与城市的小学生相比，生活环境还有一定的差距，这表现在习作水平上也较为明显，虽然教师从开头到结尾，一步步指导得较为到位，但仍有许多学生的习作是干巴巴的，让人不甚满意。看着这些习作，仿佛面对着一潭死水，怎么也感受不到学生那朝气蓬勃的气息。有人把这一差距归结为农村小学的作文条件比城市小学差所致，显然这是一个借口。 ??我们的农村有着美丽的大自然，有丰富的人文底蕴，也有现代化的时代气息。这为农村的小学生提供了取之不尽的作文素材。我们为什么不发挥、利用好这一天然资源，帮助学生寻找到作文的活水之源，进而拓宽作文的道路，让学生走得更远一点呢？那如何利用这个得天独厚的优势，就地取材呢？本人通过《语文课程》标准的学习，加之自己十多年来的教学经验与探索，本人利用农村的语文教育资源，在作文教学中尝试着以下几点做法。 ? 一、开展丰富多彩的活动，激起学生习作的兴趣。 三年级是作文的起步阶段，学生刚刚接触写成篇习作，而作文的要求又比低年级的写话高一个台阶，很多学生尤其是中下水平的学生便对作文产生害怕心理，感觉束手无策。俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣，就能能使注意力集中，积极思考，乐于表达。因此，只有激发学生的写作兴趣，促使他们经常练笔，才能更快更有效地提高学生的作文水平。 三年级的学生年龄小，好胜心强，喜爱玩耍，针对这一特点，教师要“投其所好”引导学生去参加多种形式的活动，在活动中观察、体验，在 活动中获得情感，感受生活，让学生知道生活中有许许多多的内容值得去写。例如《我的课余生活》等。可先组织学生积极参加课间活动，活动中适时让学生有目的地观察，活动后引导学生写出自己的快乐，写出玩的过程，能写多少就写多少；量体温后，引导学生写出晨检观察到的及对流感的看法；在教室里摆放一些植物，如发芽的洋葱，让学生观察后写出自己的所见。还可多开展综合性 活动，如成语接龙、吃桔子大赛、收集展示等。 这样的起步 作文，既激发了学习写作的兴趣与热情，又提高了学习和运用语言的能力，而且也为习作积累了素材。慢慢地，学生觉得作文并不可怕，自己也能写出好文章来，渐渐地学生就会感悟到，把看到的、做过的写下来就是作文。  二、逐步积累丰富的素材，奠定学生习作的基础。 阅读中积累丰富的语言。 阅读中积累语言是提高学生读写能力的最有效手段。“读书破万卷，下笔如有神。”阅读教材中的课文及有益的课外书是学生学习和积累祖国语言的重要手段，“不积跬步，无以致千里”，厚积才能博发。 三年级的学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，就必须增加学生的阅读量，积累语言。课堂教学中，教师要把握 教材中的有利因素，通过指导学生反复朗读、背诵，在朗读中积累语言，增强语感。如课文《富饶的西沙群岛》是一篇很美的写景文章，课文描写的画面很美，内容丰富多彩，写了西沙群岛的美丽与富饶。课文使用了多种描写方法，有较多优美的句子，值得学生去记忆积累。教学中，教师注重学生的情感体验，通过表演读、比赛读、配乐朗诵等多种形式地朗读，让学生在朗读中理解句子，在读中体会，在读中感悟，从而积累优美的词句，为今后的习作打下良好的基础。 教师为学生提供课外阅读的书目，把学生的阅读兴趣从课内迁移到课外，让学生通过自主阅读，不断增加自己的词汇量，根据三年级学生的身心特点，让他们每天摘