初中英语_Unit3 Can you play the guitar教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《Unit3 Can you play the guitar?》教学设计 一、教学目的(Teaching aims) 课程目标 教学目标 三维目标领域 语言技能 学会运用情态动词谈论自己的喜好与意愿及在某一方面所具备的才能。 知识与技能 语言知识 1、学习重点词汇：dance、swim、sing、draw、play chess、play the guitar、speak English 、can’t=can not 2、掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定,否定回答。 学习策略 1、通过谈论彼此的特长与爱好，培养一种群体意识。 2、学会在新的语境中运用新学的语言知识。 过程与方法 情感态度 通过实践让学生体验学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能。通过小组活动谈论彼此的特长与爱好。 情感与态度 二、教材分析(Text analysis) (一)教学重点(Teaching important points) 1、学习重点词汇：dance、swim、sing、draw、play chess、play the guitar、speak English 、can’t=can not 2、掌握情态动词can的肯定句和否定句，一般疑问句及肯定，否定回答。 ?(二)教学难点(Teaching difficult points) 1、使用情态动词can表示能力。 2、把情态动词can的教学有机融入情景教学中。 三、学生分析(Students? analysis ) 初一学生处于英语学习兴趣培养和学习习惯养成阶段。他们希望在学习过程中享受到乐趣，不希望老师死板地讲解字词及句型。能够激发他们好奇心和创造力，并与他们日常生活紧密相连的学习语境是他们希望教师在课堂上能呈现的东西。一旦教师走进他们的生活，他们就愿意跟着教师走，掌握文化知识，了解学习策略，形成良好的人生观和价值观。 四、教学媒体(Teaching aids) 充分利用多媒体、文本、图片，并利用黑板、粉笔等教学媒体辅助教学，促进学生的有效学习 五、教学过程 Step1 Lead--in Greetings Ask the students some questions T:Do you know Yao Ming? S：Yes. T:What does he do? S：He is a basketball player. T:Yes, he can play basketball.Can you play basketball? S：Yes/No T:Can you play the guitar? S：....... 通过和学生谈论他们熟悉的人，逐步导入新课。 设计意图：通过把贴近学生生活的话题引入课堂，激发了学生的学习兴趣。 Step2 讲授新课 出示教学目标 1)New words 1.dance 2. swim 3.sing 4.play chess 5.draw 6. speak English 7.play the guitar 2)Listening practice. 3)Language goal:Talk about abilities A: Can you swim ? B: Yes, I can. / No, I can’t. 设计意图：让学生明确本节课学习目标。 学习新单词 通过课件上的图片，学习新单词并将其放入句子中练习。For exmaple：出示唱歌的图片引出单词sing，带领学生学习其读音及拼写，然后放到句子I can sing 中练习，接着练习一般疑问句及其肯定、否定回答：Can you sing?Yes, I can. \ No, I can’t.用这种方式学完所有新单词。在学习短语play chess和play the guitar时讲解play的用法。 设计意图：通过把单词放到句子中学习，既有助于单词的记忆又操练了句型，效果很好。 完成1a 让学生思考情态动词can 的用法： （1）can 表达什么含义？（2） can 的否定形式3）can 和什么样的词连用？ （4） can 有无人称变化？ （5）can 的疑问形式？ 设计意图：通过上面的学习引导学生自己总结归纳情态动词can 的用法，训练学生自主学习能力。 5、Pairwork: Talk about yourself! ---What can you do? ---I can….But I can’t…. 设计意图：通过此环节让学生体验学习英语的乐趣，并能勇于展示自己的才能 6、Super interview Name can can’t Tony sing, d