初中语文_爸爸的花儿落了教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 七年级语文下册第一单元 第2课 《爸爸的花儿落了》教学设计 ?教材分析:?《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分，原题是“爸爸的花儿落了，我已不再是孩子”。题目运用了比喻的手法，借“爸爸的花儿落了”来喻指爸爸的去世。文章随主人公起伏的思绪信笔写来，时而记眼前之事，时而忆从前往事，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。文章通过对几件事的叙述，重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感，写得深沉动人，令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面，闪烁着一双盈盈的泪眼，“童稚里充满了哀怨，纯真中蕴含了惆怅”。品味语言，体会父爱，感悟成长，是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。 第一课时 教学目标：? 1、了解本文故事，感知文章内容。 2、品味文章极富感情的语言。 3、体会文中深沉的父爱，懂得感受、珍惜亲人的爱。 教学过程? 一、导入新课，出示目标 ???? 1、看视频，听歌曲，谈感受——悲伤的感情基调??? 歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪，离别的惆怅和失去亲人的悲伤，人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中，而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调，就进行课文赏析了。?  2、板书课题作者：爸爸的花儿落了?? 林海音?  3、生读目标1、2、3 二、了解作者，检查字词? ???? 1、了解作者：（课件出示，强调重点）： 林海音（1918—2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾。本文选自《城南旧事》，《城南旧事》是一本自传性质的短篇小说， 写的是20年代末北京城南的事情。《爸爸的花儿落了》是小说的最后篇章，是悼念她过早离开人世的父亲的。 2、检查生字：（课件出示，强调重点）： 肿胀 zh?ng zhàng 叮嘱 dīng zh? 麻渣 zhā 懒惰 l?n duò 骊歌 lí gē 花圃 huā p? 玉簪花 zān 抽屉 chōu ti 徘徊 pái huái 鸡毛掸子 dǎn 咻咻 xiū 栅栏 zhà 三、初读课文 ，回答以下问题 1 你是怎样理解题目的？ 2.文章写了两个主要人物,他们分别是谁？中心人物是谁？ 教师先提问学生，然后总结。 本课题目的作用：一语双关： a爸爸种的花儿凋谢了； b爱花的爸爸离开了人世. 文章写了两个主要人物,他们分别“我” 、 爸爸，中心人物是爸爸。 四、进入课文，细读课文，把握内容。 1 什么事、什么物贯穿于全文的始终？ 2.本文在写作上有一个最大的特点是什么?? 3 课文写了哪些事？ 1 什么事、什么物贯穿于故事的始终？ 毕业典礼、花 “花”在全文中起什么作用？与文章题目相映，文章也多处写到花，如开头由衣襟上的夹竹桃引出爸爸生病住院，中间写爸爸爱花，结尾写到夹竹桃零落，可见“花”是全文的线索，贯穿文章始末。 2.本文在写作上有一个最大的特点是什么? 插叙 ：在记叙的过程中，由于表达的需要，暂时中断叙述的线索，插入另一个?或几个与中心事件有关的情节和事件的叙述方式，叫插叙。它是记叙文?常用的一种叙述方法。? ?插叙的作用——使情节更加完整、使人物性格更加完满，从而深化作品的主题。? ??3 课文写了那些事？ （用简要的话概括课文的主要内容：英子参加毕业典礼，回忆父亲教育自己的往事，毕业典礼结束后，父亲已经去世，此时英子终于体会到自己已经长大，不再是小孩。）五、深入体会课文 1、品味极富感情的语言 小组合作：找出课文中最让你感动或最深刻的地方，说出原因，并有感情的朗读。 2、探究人物形象 重点研读文章第2—29、33—34、39—53段，力求以与人物相关的事件及人物的言行举止为依据，说说爸爸是一个什么样的人。 大爱无言 爸爸表面严厉，实际上却充满爱心。 爸爸善于教子，总是逼“我”去闯练。 爸爸注重感情，听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。 爸爸特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。 1、重点阅读爸爸逼“我”去上学部分，说说这件事表明了爸爸怎样的态度和情感？这件事对“我”的成长有什么影响？ 爸爸对“我”的要求很严格，希望“我”从小就能养成好的习惯；但是他表面的严厉中又有无限的关爱，关心自己的冷暖和苦乐。爸爸的爱使“我” ?意识到不能懒惰，要处处严格要求自己，为“我”以后的成长上了很好的一课。  2、 结合全文说说爸