初中数学_完全平方公式教学设计学情分析教材分析课后反思(精选3).doc

《完全平方公式》课标分析 教材分四个年级共八册，本册六年级下册为基础入门部分。第六章整式的乘除在第三章正式加减运算基础上结合乘方等运算延伸至幂的乘法、除法，乘方以及积的乘方等运算，进一步综合至整式乘除，在乘除基础上总结出平方差和完全平方公式，为将来因式分解及分式运算做准备，因此本节完全平方公式在整个初中乃至高中学习中有举足轻重的作用，学好这一节将来的一元二次方程和二次函数的配方问题也游刃有余。 《完全平方公式》教材分析 完全平方公式---教材分析战义良的工作室完全平方公式教材分析 一、重点、难点分析 　　本节教学的重点是完全平方公式的熟记及应用．难点是对公式特征的理解(如对公式中积的一次项系数的理解)．完全平方公式是进行代数运算与变形的重要的知识基础。 　　1．两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍．即： 　　这两个公式是根据乘方的意义与多项式的乘法法则得到的． 　　这两个公式的结构特征是：左边是两个相同的二项式相乘，右边是三项式，是左边二中两项的平方和，加上（这两项相加时）或减去（这两项相减时）这两项乘积的2倍；公式中的字母可以表示具体的数（正数或负数），也可以表示单项式或多项式等代数式． 　　2．只要符合这一公式的结构特征，就可以运用这一公式． 　　在运用公式时，有时需要进行适当的变形，例如 可先变形为 或 或者 ，再进行计算． 　　在运用公式时，防止发生 这样错误． 　　3．运用完全平方公式计算时，要注意： 　　（1）切勿把此公式与公式 混淆，而随意写成． 　　（2）切勿把“乘积项” 中的2丢掉． 　　（3）计算时，要先观察题目特点是否符合公式的条件，若不符合，应先变形为符合公式的条件的形式，再利用公式进行计算，若不能变为符合公式条件的形式，则应运用乘法法则进行计算． 　　4．与都叫做完全平方公式．为了区别，我们把前者叫做两数和的完全平方公式，后者叫做两数差的完全平方公式． 二、教法建议 　　1．在公式的运用上，与平方差公式的运用一样，应着重让学生掌握公式的结构特征和字母表示数的广泛意义，教科书把公式中的字母同具体题目中的数或式子，用“ ”连结起来，逐项比较、对照，步骤写得完整，便于学生理解如何正确地使用完全平方公式进行计算． 　　2．正确地使用公式的关键是确定是否符合使用公式的条件．重要的是确定两数，然后再看是否两数的和（或差），最后按照公式写出两数和（或差）的平方的结果． 　　3．如何使学生记牢公式呢？我们注意了以下两点． 　　（1）既讲“法”，又讲“理” 　　在教学中要讲法则、公式的应用，也要讲公式的推导，使学生在理解公式、法则道理的基础上进行记忆．我们引导学生借助面积图形对完全平方公式做直观说明，也是对说理的重视．在“明白道理”这个前提下的记忆，即使学生将来发生错误也易于纠正． 　　（2）讲联系、讲对比、讲特点 对于类似的内容学生容易混淆，比如在本节出现的(a+b)2=a2+b2的错误，其原因是把完全平方公式和“旧”知识(ab)2=a2b2及分配律弄混，排除新旧知识间相互干扰的一种作法是向学生指明新知识的特点．所以讲“理”是要讲联系、讲对比、讲特点． 《完全平方公式》学情分析 学生在上一学段，已经熟悉有理数的混合运算以及合同同类项等整式的加减运算，本学期在上册的基础上进一步延伸，在整式的乘除混合运算基础上总结出完全平方公式这一特殊的二项式乘法，以方便以后的因式分解，二次方程等知识的学习。实际上本班学生在此处学习一般，个别合并同类项容易出错，因此还需分层次逐步辅导。 在学习中针对优生在基础达标题的基础上梯度设置练习，尽可能让每位同学都能得到很好的发展。训练学生总结归纳能力，提高学习能力。 《完全平方公式》教学设计 一、教学目标： （一）教学知识点 经历探索推导完全平方公式的过程，形成数形结合思想，进一步发展符号感。掌握完全平方公式的结构特点，并能利用公式熟练进行运算。 （二）能力训练要求 培养学生发散性思维能力和推理能力，培养学生语言表达能力，动手实践能力，以及合作交流能力。 （三）情感与价值观要求 在灵活应用公式的过程中激发学生学习数学的兴趣，培养学生敢于挑战，勇于探索的精神和善于观察，大胆创新的思维品质。 二、教学重点、难点： 重点：体会公式的发现和推导过程，理解公式的本质，并会运用公式进行简单的计算。 难点：从广泛意义上理解公式中的字母含义，判明要计算的代数式是哪两数的和（差）的平方，能灵活应用公式进行计算。 三、教学程序 教? 学? 过? 程 设 计 意 图 一、复习回顾 1.算一算 (a+b)(m+n) = _______________ 2.想一想 (1) (m+3) (m+3) = ___________