星星闪烁教学设计.doc

星星闪烁 一、教学目标 1.认知目标：学习简单的平面和立体星状图案设计方法。 2.操作目标：欣赏作品中、生活里星状纹样的运用，感受其造型美感。 3.情感目标：培养学生的创造设计能力，提高学以致用的能力。 二、教材分析 根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《星星闪烁》一课属于“设计应用”学习领域，即学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。 用图形进行装饰，使生活丰富多彩。虽然前面几册教材中学生学习了有关圆形图案和方形图案的有关知识，但是不同造型的图案产生不同的美感，作为教师有义务引导学生去发现不同的“美”。本课主要是通过学习设计星状图案，进一步认识星状图案产生的美感，并根据学习将星状图案通过手工制作的形式运用到生活的装饰中去，培养学生的创造能力。因此指导重点应放在激发图案的创造性上。 三、教学重点与难点 重点：学习平面和立体星状图案的设计和制作方法。 难点：运用不同的折法创造立体的星状图案。 四、教法学法 本节课要面对的教学对象是小学三年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力比较丰富和活跃的时期，结合小学儿童的学龄特点，使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学三年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过联系生活实际，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。 五、教学时间：2课时 六、课前准备 （学生）剪刀、纸张、胶水 （教师）剪刀、纸张、木棒、回形针、模型、课件。 七、教学过程： 一、激趣引题 1、猜谜：青石板，石板青，青石板上挂明灯，若问明灯有多少?天下无人数得清。 2、画画星星的样子 3、小结：星星有4个角的，也有5个角的，或者6个角等等，看来星星家族的成员可真不少啊。 （用猜谜的方式引题激发了学生学习的兴趣，画星星其实也是对自己认知的回忆，为后面的新授做铺垫。） 二、寻找周围的星星 1、课件出示图片，说说星星躲到哪里去了？ 2、你在你身边能找到星星吗？ 3、找一找你生活当中哪些物品上有星星的形状？ 4、出示课件图片说说星星图案的含义 （教师儿童化的语言，拉近师生的距离，引导学生在生活中认识星星，吸引学生寻找星星，感受星星在不同情景中带来的不一样的感受，这个过程重在学生的体验） 5、出示教师的范作：立体星星， 说说老师用什么方法做的。 三、教师示范做立体的五角星 1、师示范做五角星。 （教师的示范在这里是举足轻重的一笔，对之后学生的制作起了很大的示范作用，从而也充分地考虑到学生在制作中会碰到的问题，打了预防针） 2、打开课本，揭示课题，板书：闪烁 3、找到做五角星的方法和同桌讨论一下。 （除了示范，学生的自学是变他人的东西为自己的的一个过程，也是知识内化的过程，为能独立完成制作打下了基础。） 四、跟我学：折剪五角星 1、我们一起来试一试好吗？拿出正方形的纸，找个自己喜欢的颜色，开始制作五角星（课件出示制作步骤）有问题吗？ （及时的反映学生在制作中碰到的问题，引导鼓励学生自己克服） 五、跟我学：做成立体的星星 1、课件出示立体星星做法，师示范，生跟学。 2、出示同龄人作品，引导学生可以把大小不同的重叠，色彩搭配，有些星星五角，有些是四个角。 3、指导做四角星、六角星。 （学生有了体验后，示范作品能启迪学生更广的思维，启发学生从色彩、造型上变化，引出不同星星造型的制作方法。能力强的学生可以从中摸索出规律。） 六、试一试：折剪各种星 学生制作折剪各种星，用星星来装扮准备好的材料，背景音乐下学生完成作品，师巡视指导。 （学以致用，学的目的是为了更好的应用于生活，美术与人类的社会生活紧密相连，它们的关系正如鱼离不开水一样。生活充满了美，美来源于生活，离开了生活而创作出来的美术作品没有任何美感而言。在这个环节上就充分得到了体现。学生用星星来装饰生活，那学做星星才有了意义。） 七、展评 把你的星星展示给大家看看，学生用回形针粘贴在黑板上的星愿树上，你觉得哪里做得比较满意呢？ 八、拓展 作品欣赏，感受，课后尝试。 （扩展了学生的思路，学有余力的学生有了很好的引导。） 九、课堂小结 同学们，这节课我们学会了折剪星星、用星星做各种装饰，你们都有一双灵巧的手，希望大家用自己的巧手把我们的生活装饰得更美。 教后记：本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的