如何让托班幼儿喜欢上幼儿园托五.pptVIP

刚上幼儿园前,孩子在家还是一个个众星捧月的小宝贝，现在已需要独立地走向集体生活。这意味着大部分时间，幼儿将面对的不是她在家里熟知的一对一式或者几对一式的交往。我们知道，每个孩子都是独一无二的个体，要想在短短的时间里让个性迥异的幼儿融入一个群体，过寄群体生活,确非易事。孩子会面临一系列的变化，需要学习独立生活，和陌生人交往，专注地做事，安静地坐一段时间等。出现这样的抵触情绪是非常正常的，老师应尽可能为孩子营造爱的环境，帮助他们愉快地走进幼儿园，使幼儿园在幼儿心目中变得可亲可爱，这就要看老师的魅力啦！ 一、变家长与幼儿“强迫分离”为“暂缓分离”?  针对“分离难”这一现象，在早晨入园时，亲子之间应暂缓分离。在此期间，教师应热情主动地与家长交谈，让孩子看到家长与教师之间的亲密关系。同时，让家长明确告诉孩子：“你已经长大了，该上幼儿园了，就像爸爸妈妈上班一样，这是任务。” 并耐心向幼儿保证：“妈妈一定会回来接你。”对于那些仍然有些担心的孩子，可以让家长早一点来接他回家，并且要说到做到。这样做可以让幼儿懂得道理，对帮助幼儿自我调整心态，接受“上幼儿园”这一现实起到积极作用。切忌应付“欺骗”孩子，如说：妈妈去上厕所，一会儿回来；爸爸去打个电话请个假；听话，就待一会，马上就接你回家；明天就不来了，等等。幼儿一旦明白过来，往往无从收拾残局。 二、变单一地安慰孩子为采取多种方式让幼儿融入集体生活 随着亲人的离开，幼儿会突然感到安全感的丧失。处于心理不安全、情绪不稳定状态的幼儿，会感到茫然不知所措，多数幼儿首先会抗拒或哭泣。大多数的教师此时更往往会花费所有的时间去爱抚哭泣的孩子，反复哄劝幼儿。但教师一味的哄劝往往强化了幼儿的感受，越哄越哭的现象时有发生。在长时间的安抚无效时，有的教师还会采取“冷处理”的方式：即不搭理他，让孩子独处一会，以期达到终止哭泣的目的。也有教师因厌烦孩子的叨念或为了督促幼儿完成某项事而对幼儿哄骗：你吃完饭就妈妈就来了；你睡醒妈妈就接你……，这样做或许一时也能奏效，一旦诺言落空，幼儿就会更加失望。以上种种方式过于简单，也不能真正让幼儿喜欢上幼儿园。因为即使幼儿后来停止了哭泣，但他们会显得不快乐，不主动与人交往，不探索、不玩耍、表情淡漠，心情忧伤。 从家庭到幼儿园，幼儿的生活发生了重大变化。幼儿要体会一种新的社会归属感，让幼儿园的生活让他有一种参与感，能够分享到在幼儿园时的快乐，才能更快的喜爱幼儿园的生活。如何让孩子很快地适应幼儿园的生活环境，就必需想办法让幼儿开心。 1、掌握住每个孩子的个性和特点，对症下药。 心理学表明，幼儿的注意力有容易转移的特性。充分利这一特点，要从关注孩子的需要，创造兴趣点出发，有效引导幼儿喜欢新的生活环境。将其注意力转移过来，再适时的跟幼儿拉拉家常，聊聊天。慢慢的幼儿感到老师可亲，逐渐的接受了幼儿园的生活。 转移幼儿注意力的方法还有很多：看看动画片、新奇的玩具、到户外游戏、观看大班的游戏活动等等，都是好办法。当幼儿沉浸在新环境中时，孤独感就会迎刃而解，逐步会融入集体生活。2、让孩子更好的融入幼儿园生活。 适时、适当的在集体面前赞美孩子，表扬任何他与众不同的地方，再适时的奖励他小红花和帮小朋友分勺子；安排他（她）做小的孩子的哥哥姐姐，等等。幼儿能从他人的语气、动作等方面深刻的感受到他人对其态度。孩子一旦受到表扬，就会很高兴，很得意，产生深切的自豪感和从未有过的满足。这样，孩子也会顺从老师的教育，服从老师提出的要求，逐渐对老师产生依恋感，进而容易接受集体生活。3、丰富幼儿园的生活。 带孩子去参观幼儿园的环境；经常到户外玩玩游戏、捡捡树叶；到菜地里让孩子亲手播下细小的种子并观察它们的成长。让孩子感觉在幼儿园比在家里更好玩，更开心。4、让孩子学会自信和自强。 让孩子当一天小值日生或者小班长甚至小老师，让他们体会其中的乐趣。 三、变询问孩子需要，为主动引导孩子说出自己的想法。 教师要教给幼儿必要的交往技能。教幼儿用语言表达自己的需求，则是交往技能的重要方面。但由于新入园时期的孩子的语言表达能力比较差，又往往因为胆小和缺乏语言表达能力，无法主动向教师、提出要求。为避免这种情况而导致的幼儿惧怕上幼儿园，教师应当跟幼儿讲明：该说话的时候要讲话，有事情要大胆地告诉老师。教师可直接教幼儿一句一句地让大声地、大胆地、连贯地说“老师，我想上小（大）便”；“我渴了”；……日常生活用语； 或者“老师，他拿我的东西；”“老师，我尿裤子了！”……等寻求帮助用语。通过反复模拟练习，使孩子能较清楚地表达自己的意愿，有效的缓解幼儿因亲人离开带来的心理压力。?四、变简单的表面判断，为满足幼儿真正需要。 幼儿初入园，幼儿会由于环