他发明了什么教案.pdfVIP

精品文档 你我共享 教材分析 这篇课文是一篇故事性的说明文。文章写的是二百年前美国独立不久，政府为了捍卫主权，急需定制 4 万多支毛瑟枪，一位叫惠 特尼的青年挺身而出，发明了 “标准化 ”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。从而显示出标准化在现代大工业 生产中的意义，揭示了 “发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的 方法‘ ’上 ”的道理。 学情分析 学校电教设备齐全。每个教室都有多媒体、电脑等。班里所有学生的家中都有微机， 90%的学生在家都能上网。学生已初步具备 利用网络查阅资料、提问题、探究阅读、合作学习的能力。在课前，学生已通过网络等手段查阅了有关资料。对本课的内容已产生了浓厚 的兴趣。因此，运用 “自主、合作、探究 ”的学习方式较合适。 教学目标 1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 2. 认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。 3 ．提升不断探索和勇于创新的精神。 教学重点 课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准 化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。 教学准备 教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。 教学过程 一、从发明家导入新课 1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。 ） 2 ．过渡：有一个人发明的 “东西 ”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？ [ 设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。 ] 二、初读课文，整体感知 1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。 （学生 自读课文，划出不明白的地方） 2 ．学生读文后质疑。 （预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制 作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。 ） 3 ．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。 三、细读解疑，理解品悟 带着学生提出的以上问题理解课文。 18 世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔 ?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的 发明就和它有关。可是 “枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。 ”他究竟发明了什么呢？ 重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。 “你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明 的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种 “方法 ”——“标准化 ”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品 …… 变成批量化 生产了。 ” 引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 知识改变命运 精品文档 你我共享 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？ 2 ．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不 同之处。 （1）画句子，读句子，小组讨论。 （2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。 （3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。 （学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号） （4 ）经过刚才的比较，你们知道 “标准化 ”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回 答。） 3 ．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。