饮一杯月光黄翠翠.pdfVIP

《饮一杯月光》教学设计 洛碛中心小学校 王韵 一、质疑导入，揭示课题 1、出示：饮ｙ ǐｎ。读准“饮”的音 —— ｙǐｎ(师提示这个字是前鼻 韵，三声 ) ，理解“饮”义 (做喝的动作 )。孩子们都饮过什么呢？ 2、教师板书课题 ——“饮ｙ ǐｎ一杯ｂēｉ月光”，学生齐读课题。 你们 饮过月光吗？怎么饮月光呢？ 二、借助拼音，读通课文 （一）读正确，初识生字 1、师：饮月光的秘诀呀！全在课文里写着呢！请孩子们打开书本， 给出自学提示，引导 翻到课文 13 课，先借助拼音，自由地读读课文。 （ 学生自读课文： a.一边读一边圈出课文中戴红帽子的生字，把圈出的生字多读 几遍； b.标出小节序号，把喜欢的小节多读两遍。 ） 2、检查自读情况 ：（a.能否认识生字。 b. 能否读准读通课文。 ） ①师：孩子们，谁会读课文了，请举手。 （抽生分节读课文，适时评 价，正音。） ②师：这么美丽的月光，让我们一起来读一读。 （齐读课文 。） ③师：看到孩子们读得这么好， 生字娃娃们也跑出来和你们凑热闹呢！ （课件出示生字 ）请孩子们同桌互相读一读生字， 如果同桌读得好， 你 就竖起大拇指夸夸他， 如果同桌读得不好， 你就当当小老师， 帮帮他。 ④师：孩子们得到大拇指了吗？老师也想为你们竖起大拇指呢！ 你们 看，生字娃娃困在迷宫里， 出不来啦！谁来带领生字娃娃们走出迷宫 呢？（ 用走迷宫的课件集中呈现本课生字，采用指名读、开火车读、齐读等方 式检查读音是否正确，强调和提醒容易读错的字音。 ） ⑤师：孩子们可真能干，把生字娃娃们都带出了迷宫，可是还是有几 个调皮的生字娃娃太贪玩了，他们找不到自己的家了，你们看，是哪 些生字娃娃呢？你们能帮助他们找到自己的家吗？（ 强调前后鼻韵母、 边鼻音、平翘舌音 ） （二）读通顺，熟悉生字 1 、目标任务： （1）读通短文，不添字，不掉字，不唱读。 （2）能联系上下文初步感悟部分生字词的意思。 （3）会写部分生字。 1、师：看着孩子们读得这么好，生字娃娃的朋友也牵着手出来了， 让我们大声的和他们打声招呼吧！ （出示课文中的生字词语，采用自由读、 指名读、分男女生读、齐读等方式进行。 ） 2、师：现在生字娃娃牵着一群朋友出来了，你们还能大声的和他们 打招呼吗？ （ 出示课文，让孩子们在课文中巩固生字词语。采用在老师的引导 下读、指名学生分段读、分大组比赛读、齐读等方式进行。 ） 3、师：好了，生字娃娃我们都会读了，我们还要会写，今天我们主 要写一写 “永、庭、微”这三个字， 先观察这三个字分别是什么结构， 再观察这三个字在田字格中的位置，最后动手写字。 4 、沁园春·雪 北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽； 大河上 下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试 比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，