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三、合作探究
第二节 生物与生物组成生态系统
（一）生态系统的组成
引导学生观察分析课本 P20 插图，并完成讨论题：
教师寄语： 保护生物的多样性，创建美好生态家园！ 1. （1）树、昆虫幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的？
学习目标： 。
知识目标： 1．说出生态系统的定义和概述生态系统的组成。 （2）树桩最终会消失吗？
2 ．描述生态系统中的食物链和食物网。 。
3 ．认同生态系统的自动调节能力是有限的。 （3）在生态系统中，植物、动物、真菌分别扮演什么角色？
能力目标： 。
1．初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 尝试通过分 2. 下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。
析图文资料提高学生分析说明问题的能力和交流合作能力。 植物——
2．学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活 —— 消费者
中去。 细菌、真菌——
情感目标： ______________ ——阳光、空气、水等
1．鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 3. 通过让学生做游戏，扮演植物、动物、细菌和真菌的角色，回答生产者、
2．热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，了解生态保护 消费者、分解者在生态系统中所起的作用是什么？
的紧迫性，认识到提高环保意识的重要性。爱护我们的家园——生物圈。
3．关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 4. 生态系统中除了生物部分，还有非生物部分，非生物部分在生态系统中
学习重点： 生态系统的组成。 起什么作用？
学习难点： 食物链和食物网。
学习过程： （二）食物链和食物网（阅读 P21－22 完成下列各题： ）
一、课前预习： 1. 消费者和生产者之间的光系， 主要是 和 的关系， 这样就
生物与 _________ 是一个统一的整体。 形成了食物链。
二、 导入新课： 通过分析课本 P19 的“想一想，议一议”及有关图片，引 2. 通过观察 P22 图，连接食物链和食物网并完成讨论题：
导学生总结出 生态系统 的定义是： （1）你连接的食物链有多少条？它们是互不相关联的吗？
。 。
知识改变命运
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