论新课程历史教学中板书设计和多媒体运用的有机结合.doc

PAGE PAGE 4 论新课程历史教学中板书设计和多媒体运用的有效结合 [摘 要]在新课程历史教学中，广大的教师对板书设计和多媒体运用存在一定的误区，没有把两者有效的结合在一起，发挥最大的教学作用。如何把两者有效的结合在一起？本人认为，第一、板书设计与多媒体利用时要注意板书内容的选择。第二、板书设计与多媒体利用时要注意板书书写的审美性。第三、板书设计与多媒体利用时要注意多媒体取材的有效性。第四、书写板书与多媒体利用要注意时机的选择。 [关键词]板书设计 多媒体运用 有效 新课程在浙江省的实施历经两年多的时间，在这两年中，绝大部分的教师经过培训、学习对新课程理念有了深刻的认识，基本上适应了新课程的教学。这其中既有成功的做法，但也有很多值得我们思考的地方。在历史与社会教学中，广大的教师对板书设计和多媒体使用还存在一定的误区，如何来正确处理好板书设计和多媒体的运用，形成教学上最大的合力？这是值得我们反思的问题。 在当前历史教学过程中，存在以下五种使用板书和多媒体的教学现状。 一、目前板书和多媒体在历史教学中使用的现状 1、在课堂教学中，有些教师熟练的运用多媒体课件，内容非常丰富，课堂气氛也异常活跃。但是一节课下来，在黑板上没有任何的板书呈现，整块黑板一片空白。下课后，对学生进行调查，学生普遍反映内容太多，来不及记笔记，而且思路不清晰，不知道这节课主要讲些什么内容。 2、一些老教师，上课从来不使用多媒体课件。一堂课老师一讲到底，有时会把重要的内容让学生在书本上圈出来，有时也会讲一些有趣的故事。但有一点学生都非常佩服，老教师板书很工整，课堂思路清晰。就是有时课堂气氛不活跃，显得有些枯燥、缺乏生动，学生的学习兴趣不高。 3、有些老师多媒体做的非常花哨，学生兴趣也很高，课堂气氛也异常活跃，而且多媒体和板书设计能够结合起来。但是有一点不足，就是板书的书写很混乱，正板书和副板书写在一起，让人丈二摸不着头脑，条理不清晰，板书设计非常不合理。 4、有些老师在上展示课的过程中，板书与多媒体的使用能够结合在一起。但是，上课时两者的使用完全是脱节的，板书和多媒体的使用并没有直接的联系，板书呈现时，多媒体呈现的是另外一块内容。或者多媒体已经把课文内容的标题和思路呈现出来，板书呈现时又简单的重复了一遍。应该说，并没有把多媒体和板书紧密的结合起来。 5、有些教师上课驾轻就熟，多媒体大胆的使用，学生的学习积极性非常高，课堂气氛很活跃。同时板书设计也比较合理，让人看了思路清晰，一目了然。而且两者使用时，时间也非常紧凑，让人听了一气呵成，获得一致好评。 以上这五种教学现状是目前比较普遍的，孰优孰劣，读者一目了然。当然，在新课程实施后，也有一部分老教师反对使用多媒体，认为多媒体使用时反而会使学生对其印象不深，不易吸收，有的学生连笔记都来不及记。所以他们主张在黑板上一边讲解分析一边板书，学生也能边听边想边记。这是客观存在的一个问题，但这样的问题是可以解决的。如何解决？就是把多媒体和板书设计有效的结合在一起，在使用多媒体时，突出板书的作用。把重点和难点内容、课堂的线索通过板书来呈现，最大限度的发挥板书和多媒体的作用。 二 、板书和多媒体在历史教学中的作用 特级教师袁容说：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面的因素决定的。这里，既包括教师对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。板书运用得恰当，有助于学生掌握文章的思路。所以教师在备课时就应根据教学的目的要求、教材特点、学生实际等情况来精心设计板书。” 可以肯定，在历史教学中，板书的应用尤显重要，好的板书设计能直观地显现文章的脉络，精当的突出教学重点，能加深学生对课文的理解和记忆，有助于培养学生思维的连贯性，有利于学生整体感知概括能力的提高。此外，板书还具有课堂总结和课后复习等功能。所以，抛弃板书的做法是非常不可取的。在使用多媒体时，仍然要强化板书的作用。例如，在讲授《工业革命》这一节课时，课文内容条理不是非常清晰，那么教师利用板书来展示： 工业革命的前提条件 工业革命 工业革命的成果 对英国的影响 工业革命的影响 对世界市场的影响 这样就可以让学生一目了然，清楚的知道这一节课的主干内容。 当然，在当今网络媒体高度发达的时代，多媒体的使用显得有些时髦，但也逐渐地成为越来越多的年轻教师的一种时尚。多媒体的使用是对教学起辅助作用的。一堂好的历史课，假如恰当的运用多媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量，更重要的是有助于提高学生的接受能力。例如，教师在讲授第一次世界大战的课堂中，在讲到一战的重大战役时，教师可以设置情境教学，选用凡尔登战役、索姆河战役以及日德兰海战等相关的录像片段，图、文、声并茂。这样既可以