初中英语_How can I get there教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

以兴趣驱动课堂，以活动调动情绪~ 学生为七年级下学期学生，掌握了一般现在是，现在进行试等时态，基本了解方位介词短语，英语学习兴趣较为浓厚。本节课具有非常强的实用性，解决了孩子无法给别人指路的问题，增强了孩子对英语学科的兴趣！ 通过本节课的学习， 通过丰富多彩的图片和地图展示，孩子们加深了对Section A 内容的理解记忆。 通过游戏活动体验，实际运用了各种对方向表达的词汇跟词组，基本能够熟练掌握应该掌握的知识点。 有些孩子不能够主动积极的举手回答问题，这是不自信的表现，和对知识记忆不扎实的表现，应当加强这方面的培养~ 本课选自人教版新目标英语七年级下unit8 Is there a post office near here? 本课时选取Section B的前半部分，侧重讲解怎样回答别人的问路，以及怎样给别人指路，具体到各种用法。还涉及到Section A 里面对各种方位的表达的复习。教材在这一部分的材料准备的非常合理充分，有图，有音频，非常的条理，适合孩子的由浅入深的理解应掌握的知识~ What does Anna like doing in the zoo? Does Anna think monkeys are like people? What does John like to do at the park? John thinks the best things do not need money. Do you think so,too? How does Lisa get to the library from her home? 优点：本节课在授课过程中能够全方位运用各种能调动学生情绪的多媒体手段，声音视频结合，还有调动学生主动性的互动活动，课堂气氛活跃高效。学生在轻松愉悦的环境中掌握了应该掌握的知识。 缺点：自己的语速有点快，还是时不时的想用汉语跟学生交流，没有照顾到全体学生的上课体验。 课标要求学生能运用恰当的语言形式描述人和物； 描述具体的时间和具体行为的发生、发展过程； 描述时间、地点及方位了； 比较人、物体及事务等。 本课时结合课标要求以听说活动为主，需要学生能用恰当的语言去给别人指路，准确的表达方位。