初中英语_Thanksgiving in the United States教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 Unit 4 Thanksgiving in the United States.教学设计 一．教学内容 　　本节课为读写课，阅读语篇分为两个主要构成部分，一是美国感恩节由来，二是火鸡的制作过程。阅读之后结合即将到来的清明节进行写的任务活动。 二．教学目标 1.知识目标： 1）能够掌握可数名词与不可数名词数量的表达 2）通过阅读，能够了解美国感恩节的由来和火鸡的制作过程 2.能力目标: 能够运用有效的阅读策略（根据上下文猜测生词，看课文标题和图片），快速正确地获取信息。 3.情感目标：　　 1）能够敢于用英语来介绍中国的传统节日及饮食习俗 2）培养学生的人际交往，学会与他人合作，学会感恩　 三.教学重点、难点 1）了解美国感恩节的由来，火鸡的制作过程和方法 2）学会描述一段过程以及遵循说明进行制作 四.教学方法及策略　　 1.运用结对活动，小组讨论的合作机制　　 2.恰当运用多媒体辅助教学，运用了图片、动画等有效素材 五. 教学过程： Pre—reading Step1 Warming-up 1.教师与学生互动，由breakfast谈起，回答问题 1)What did you eat for breakfast? 2) When do people eat these food in China? 引导学生谈论 holidays这个话题。 2.出示火鸡的图片,问学生 “When and where do people eat the food?”,从而引出课题 “Thanksgiving in the United States.”然后,播放一段flash “The origin of the Thanksgiving”,用以调动学生的学习兴趣,同时对课文的学习进行铺垫. 设计思路：日常生活话题导入，贴近学生们的生活实际，有利于学生热身。While--reading Step 2 Fast reading 快速阅读标题，浏览图片，完成以下任务： 1）How many parts can it be divided? 2）Get the main idea of each part. 设计思路：通过让学生自己发现并总结标题和图片在阅读中的作用，能够帮助学生形成获取有效的阅读策略的能力。 Step 3 Careful reading 1. 阅读文本第一段，回答下列问题: 1)Where do people celebrate thanksgiving? 2)Why do people celebrate it? 3)How do people celebrate Thanksgiving now? 4)What’s the main dish? 设计思路：细读给予引导，给学生充足的文本阅读时间,所设问题细化，引导学生剥茧抽丝，解决疑难。 再次阅读文本第一段，填入所缺单词 Thanksgiving in the United States A special day in the USA is Thanksgiving day. It is always ___ the fourth Thursday ___ November, and is a time to give _______for food . At this time, people remember the first _________from ________who came to live in America about 400 years ago. These travelers had a ____, ____winter, and many of them ____. In the next autumn, they gave thanks for ____ and _____in their new home. These days, Americans __________ it by ________ a big meal at home with their family. The________ dish of this meal is almost always ______ , a large bird. 设计思路：巩固新学单词,学会提取关键信息。 2.阅读文本第二段并将5副图片排序 设计思路：通过排序，让学生自己找表示制作顺序的词语（first ,then, next, finally）学会阅读策略并加以运用。 3.Read Part 2 and try to retell the way to make turkey with the help o