初中音乐_美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《美丽的夏牧场》学情分析 六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，正处于由童声像向成年变声的过渡期。心理上处于一种半成熟半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在自觉性与盲目性并存。思维方式上来看他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从意志品质上看他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强而自我的管理能力还有待加强。 从音乐教学的角度看，音乐教育要面对全体学生也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性，六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此他们需要通过多种形式的艺术实践活动巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现鉴赏音乐的美 《美丽的夏牧场》效果分析 1.采用多种教学手段，了解哈萨克族和他们的民族音乐文化 2.学会准确且声情并茂的演唱歌曲 3.学生采用轮唱的演唱形式表现歌曲的美 4.学生带着对家乡的热爱之情，进行歌词的编创，进而能高质量的表现歌曲 《美丽的夏牧场》教材分析 新疆以天山为界分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美“这是哈萨克放牧的好地方“”。哈萨克族是一个能歌善舞的民族。哈萨克族民歌以大调和自然小调为主。 《美丽的夏牧场》是人教版六年级上册第二单元的一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲为G大调，4/4拍，一段体。这首歌以欢乐明快的旋律向大家展示了一幅美丽辽阔的草原画卷，歌曲引用民歌旋律发展中最简朴的手法将第一、二乐句多次反复构成全曲音域宽度，只有六度，加上旋律多次重复很适合学生学唱。六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。 《美丽的夏牧场》 课题：美丽的夏牧场 授课人： 授课年级：六年级 课时：1课时 课业类型：唱歌 教学目标：1、学唱歌谱，学会准确且声情并茂的演唱歌曲，引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美 2、了解哈萨克族相关音乐文化 3、了解什么是骨干音并找出歌曲的骨干音 教学重点：能准确演唱歌曲 教学难点：能用轮唱的方式表现歌曲 教学准备：多媒体、铃鼓、电子琴 学具准备：课本、纸、笔 教学过程： 导入 师：上课之前呢，咱们先听一首歌曲，听的同时思考歌曲的情绪是怎样的，歌曲属于哪个地区？ 新疆以天山为界分南疆和北疆，歌曲中的夏牧场在天山以南，恰布河横穿其间。牧民以哈萨克族居多，主要分布于新疆维吾尔自治区他们过着逐水草而居的游牧生活，是个能歌善舞的民族，有“骏马和歌是哈萨克族的翅膀”之说。 今天我们就一起走进新疆，学唱新疆哈萨克族歌曲美丽的夏牧场 新课教学 再次聆听并随录音哼唱歌曲，找出旋律相同或相似的乐句？ 在歌曲第二段演唱时，老师用手中的铃鼓打出了一条节奏为歌曲伴奏，哪位同学记得能模仿一下，老师打出的是这一条节奏，带附点的节奏。现在老师再打一次这条节奏，同学们跟着连续打两遍，好的，再来一次。附点节奏是新疆音乐中最常用的节奏型。 接下来咱们一起认识一下哈萨克族的常见乐器。第一种手鼓，打击乐器，鼓面覆以蟒皮或牛皮羊皮演奏方式左手持鼓，右手拍击鼓面，第二种，冬不拉，弹拨乐器两根弦，琴柄细长 下面，咱们演唱一下歌谱部分，唱的同时找出歌曲的骨干音。那么什么是骨干音呢？骨干音：音乐中出现次数较多、位置较重要的音。如：开头、结尾、强拍或时值较长的音。 师：老师唱一句，同学们跟唱一句。这首歌曲的骨干音是6、2、3.好，我们完整演唱一遍。 接下来，我们大家一起按节奏朗读歌词，想一想歌曲通过哪些景物表现夏牧场美丽可爱的？ 那么歌词当中有没有你不理解的字词？ 哈萨克民间歌手的通称，他们一般都是根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，所以深受哈萨克人民的尊敬。 下面我们把歌词填到旋律当中，还是先老师唱一句，同学们跟唱一句。第一段歌词连起来完整演唱一边。 哪一句唱的不太准呢“啊”这一句 哪位同学能把这一句唱准，这样这位同学来当小老师，给同学们教唱这一句，两段连起来完整演唱。 相信同学们已经把这首歌曲掌握了，下面我们用另外一种演唱方式，轮唱的方式演唱这首歌，老师左手边为a组，右手边为b组，a组同学先唱，两拍之后b组同学声音加入进来。好的，现在由a组同学给b组同学做一个评价。两组同学交换过来。 拓展延伸 同学们，歌曲赞美了美丽可爱的夏牧场，课前呢，老师也根据美丽的夏牧场的旋律编