初中生物_植株的生长教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 2 PAGE 课题 第二节 植株的生长 授课时间 累计课时 教学目标 知识目标：1、通过观察图片和实物概述枝条是由芽的不同结构发育而来。 2、描述芽发育成枝条的过程。 3、通过观察图片和实物概述木本植物茎的结构。 能力目标：1、通过对图片和实物的观察，培养学生的观察能力和思维能力。 2、在讨论、归纳和释疑的过程中，培养学生的分析能力和语言表达能力。 情感目标：认同绿色植物对人类生活的作用，保护树木，珍惜我们身边的一草一木，增强环保意识。 重点、难点 1、通过观察能自己推断、概述枝条是由叶芽的不同结构发育而来。 2、结合实物和图片领会木本植物的茎是怎样加粗的。 课前准备 杨树的茎段、柳树的茎段、放大镜、解剖针、刀片 教学过程 教 师 活 动 学生活动 一、回顾上一节幼根的生长的相关知识 1、根尖由哪四部分组成？ 2、根的什么部位生长最快？ 3、根的生长主要依靠根的哪两个部分呢？ 4、植物体的分生组织有什么功能？ 二、视频导课： 三、出示课题、学习目标、重难点： 四、自学5分钟 五、自主探究:枝条是由_______发育而成的。 1、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 想一想：千万枝条和绿叶真的是春风的杰作吗？ 2、请你根据下图将芽和枝条的关系表现出来：（教师具体讲解芽的内部结构，借助课件） 3、左图为什么能发育成右图？ 4、杨树、梧桐树等植物，我们为什么要保护它们的顶芽？ 六、自主探究: 1、观察树的枝条，用铅笔刀将它们的一端削平后看它有几部分组成？用解剖针试着扎一扎各部位，硬度一样吗？ 2、试着剥一下皮，能剥掉吗？摸一摸树皮内侧有什么感觉？知道这是什么吗？它有什么作用？ 能从下图中识别出哪几个名称？写在序号的右侧。 4、小麦、高粱、竹子有相同的结构吗？你知道它们是怎样生长的吗？ 七、课堂小结： 去年植树节栽活的一棵小树，今年观察发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 回顾、总结、展示 让学生感受大自然的美，激发学生学习的兴趣。 明确学习任务。 依据活动二 分析解答：不是，万千枝条和绿叶是芽发育来的 选取杨树茎段上最大的一个芽，取下后将其纵切，对照课本图Ⅲ—20观察芽的内部结构 3、4小题小组合作交流 小组代表发言，积极交流讨论的结果 1、2、3小题小组内合作完成，小组代表发言， 4题全班共同思考，发言总结 以问题的形式总结本节课的知识：分析树长高、长粗的原因 植株的生长 学情分析 教师： 初一学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而植物的长高和变粗是学生司空见惯的现象，并不稀奇。可是要问“植物为什么会长高和变粗？”学生就不知所以然了。把握学生这一心理，联系古诗词中有关对枝条发育的描写，通过观察木本植物芽和茎的实物和图片等，理解枝条是由芽的不同结构发育来的，茎的不断长粗是形成层细胞不断分裂和分化的结果。学生是教育学习的主体，要逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。? 植株的生长 效果分析 教师： 本节课，识记性知识内容不多，这为师生提供了一个较为广阔的自主发挥空间。教学过程突出了学生的主体，注重了学生的自主学习和合作学习，调动了学生参与学习的兴趣和积极性。本课我主要采用了小组讨论的方法，借助相关的实物、图片等学习资料让学生尽可能地去说，体现了自主、合作、探究精神。在合作学习的基础上以大量的图片、实物遵循从感性认识到理性认识的认知规律，让学生通过观察、思考、讨论等一系列有深度的思维活动，培养了学生的观察事物、分析问题和表达自己观点的能力。 植株的生长 教材分析 教师： 本课是第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第二节“植株的生长”。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本章内容要突出植物体自身结构与功能的关系，还要突出植物与环境的关系。? 本课是这一章的第二节，学生在第一节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课主要是让学生明确木本植物是如何长高和变粗的（枝条是芽发育成的和茎的结构），理论知识较抽象，要调动学生的积极性，必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，让学生自己发现问题、提出问题，一步步探究出结论，从而解决问题，获得知识。 植株的生长 评测练习 教师： 当堂达标： 1、芽和根尖都能迅速生长，主要是因为其内部具有发达的（ ） A．疏导组织