初中语文_孙权劝学教学课件设计(精选1).ppt

读书好 好读书 读好书 ——— 冰心 曹操（魏） 孙权（吴） 刘备（蜀） 字子明，三国时吴国名将。鲁肃死后，掌管东吴军事， 率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。 吕蒙 此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病；不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用？这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢？让我们来看《孙权劝学》一文。 教学目标 1.了解有关司马光和《资治通鉴》的文学常识。掌握文中涉及的常用文言词语。 2.在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。 3.认识后天学习的重要性，树立学无止境，开卷有益的终身学习观点。 《孙权劝学》选自《 》 ， 是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。 司马光 编年 《资治通鉴》 —— “鉴于往事，有资于治道” 资治通鉴 预习检测 司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。 作者情况 政治 史学 （1）全文几个人物？几次对话？ （2）孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？ （3）吕蒙接受了孙权的建议吗？ （4）课文是怎样表现目蒙学习的效果的？ （5）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ （6）概括本文的故事情节。 全文3个人物；3次对话。 劝学 接受 通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现 结友 吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结友的故事。 课前小问题： 一、读准字音，读出停顿 初,权谓吕蒙曰:“卿（ ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂( )欲卿/治经为( )博士邪( )！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰（ ）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更( )刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃遂（ ）蒙母，结友而别。 qīng q? shú suì wéi gēng yé 二、读懂文意 初，权 谓 吕蒙 曰：“卿今当涂 掌 事，不可不学！”蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂 欲卿治经为博士邪！ 但 当涉猎，见往事 耳。卿言多务， 孰 若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 当初 对……说 现在 掌管 事情 吕蒙用军中的事务繁多来推辞 难道 想 成为 通“耶” 只 应当 历史 罢了 说 哪里 蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论 议， 大 惊曰：“卿今 者 才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三 日，即更刮目相待，大兄 何 见事 之 晚乎！”肃 遂 拜蒙母，结友而别。 于是 非常(十分) 惊奇 就 怎么 迟 于是 拜见 读书人 再，又 表承接，就 认清 从事 到了……的时候 重新 补充归纳 1、通假字：“邪”：通“耶”，语气词。 2、古今异义词： 博士：古义，当时专掌经学传授的学官。今义，一种学位的名称。 但：古义，只。今义：表转折，但是。 3、一字多义：以 为 当 见 三、分角色再次朗读课文 1、由小组讨论出朗读处理方案，注意充分体现出文中人物对话时的口吻、神态、心理和情味。 2、说说这些对话描写表现了人物什么样的性格特点。 3、你从人物中得到了什么启示？ 课文人物 描写 方法 语气 特点 个性 特点 给人启示 孙权 吕蒙 鲁肃 爱才 关心 虚心 勤学 敬才 爱才 教育别人要以理服人，循循善诱。 重视学习、勤于学习，会有长进。 看待事物要时时更新观念，不能用老眼光。 对话 对话 对话 自豪 吃惊 赞叹 严厉 语重心长 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到哪些启示？ 四、感悟反思： 五、小结 孙权劝学——吕蒙治学——鲁肃叹学 （只要肯学习，就会有长进，突出学习的重要性。） 少壮不努力，老大徒伤悲。 书到用时方恨少。 书读百遍，其义自见。 书籍是人类进步的阶梯。 读书破万卷，下笔如有神。 读书有三到，谓心