初中历史_明朝的统治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 第14课 明朝的统治 ［教学目标］ 1、知识与能力 通过本课的教学，使学生比较全面地掌握明太祖废除行中书省、设立三司，废除丞相和中书省，以六部处理朝政，设置锦衣卫，以八股取士以及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制的基本史实，包括政治、文化方面的措施及特点。 2、过程与方法 通过联系以往封建王朝加强中央集权、维护统治的措施与明朝的相关措施对比，概括明朝加强君权的特点，培养学生用联系的观点，综合分析、对比史实的能力；通过对科举制度的评价，提高学生运用辩证的两点论的方法评价历史现象的能力。 3、情感态度与价值观 要求学生从思想上认识：明朝君权的加强，在一定时间和一定程度上，加强了多民族国家的统一，但同时它又是中国封建社会逐步走向衰落在政治上的表现。 ［教学重点及难点］ 重点：明太祖加强君权的措施。 难点：八股取士。 ［教学过程］ 导入新课： 老师问：大家喜欢听故事吗？ 学生齐回答：喜欢。 老师说：今天，老师给大家讲一个“朱八八的故事”。课件展示：《朱八八的故事》。 老师讲述：朱八八家族的名字：朱八八也叫朱重八，他的爷爷叫朱初一，他的父亲叫朱五四。 学生哄堂大笑，兴趣极高。 老师接着讲述：大家一定很好奇，朱八八家是搞数学的；其实不是这样，在元朝，老百姓如果不能上学或当官就没有名字，只能以自己父母年龄相加或出生日期命名。朱八八从出生到十七岁的命运都是悲惨的，尤其是17岁那一年，母亲、侄子等亲人一个个死去，自己却无能为力。如果朱八八把这一年的经历写成一篇日记的话，将会是世界上最悲惨的日记。同年（17岁），生活所迫，朱八八出家当了和尚，后来又参加起义军，改名为朱元璋，时来运转了。由于作战勇敢，足智多谋，朱元璋很快成为起义军的首领，先后削平强有力的对手，于1368年正月初四，黄袍加身。同时展示课件：《朱元璋画像》。 老师据图讲解：朱元璋是中国历史上具有传奇色彩的皇帝，他是怎样开创大明王朝，又是怎样加强统治的？让我们带着这些疑问进行第十五课的学习： 课件展示：第14课 明朝的统治 教学过程： 我们首先进入第一篇章：《起义立国》（课件展示） 老师说:通过刚才的故事，同学们已经知道朱元璋的命运很悲惨，他悲惨的命运是什么原因造成的呢？请看视频《元朝的黑暗统治》（课件展示）。 学生回答：元朝时官吏私自印钞票。元朝末年黑暗统治，黄河决口。 老师总结：同学们提取信息的能力真不错。是呀，元朝末年的黑暗统治，激化了各种社会矛盾，终于在1351年爆发了红巾军起义。朱元璋后来加入起义军，凭借自己的聪明才智、机智勇敢，成为义军首领，先后打败了其他各路起义军，建立了明朝。请同学们看书88页第一段正文，找出明朝建立的三要素。 学生回答：1368年，朱元璋，南京。 老师过渡：明朝建立后，明军又攻占了元大都，元朝在全国的统治结束。而元朝的政治制度被朱元璋几乎照搬了，在地方设行中书省，在中央设中书省、丞相。当时许多人认为，朱元璋会按照元朝的官制一直走下去，然而后来发生的事情是他们做梦也想不到的。后来究竟发生了哪些事情？ 我们进入第二篇章：《集权治国》（课件展示） 老师说：朱元璋虽然照搬了元朝的政治制度，但不久，他就发现这种制度有很多弊端。于是朱元璋首先从地方进行了改革，采取了哪些措施？请同学们看书88页第二段正文，找出改革的具体措施。 学生回答：在地方废除行中书省，设立三司，分管地方的民政、刑狱和军政。 课件展示：《地方改革》。 老师据结构图讲解：朱元璋废除了行中书省，设立布政司、按察司和都司，分管地方的民政、刑狱和军政。三司各自独立，又相互牵制，直接听命于中央，把权力集中到中书省，丞相的权力越来越大。课件展示：《胡惟庸专权的材料》。 老师问：从这段材料中，同学们发现谁的权力太大？ 学生齐回答：丞相胡惟庸。 老师接着问:胡惟庸权力太大会对谁的权力造成威胁？ 学生回答：皇帝朱元璋。 老师再问：你认为朱元璋会怎么办？ 有的学生说：把胡惟庸给杀了。 有的学生说：废除丞相。 老师问：朱元璋是怎么做的？请同学们看书89页第一段正文。老师问：在中央，朱元璋进行了哪些改革？ 学生回答：在中央，废除丞相，撤销中书省，由吏、户、礼、兵、刑、工六部分理朝政，直接对皇帝负责。 课件展示：《中央改革措施》：废除丞相，撤销中书省，权分六部。 老师问：我国何时确立了丞相制度？哪位同学告诉大家答案。 学生回答：在秦朝。 老师总结：朱元璋废除了自秦汉以来在中国延续一千多年的丞相，把它的权力直接分给六部。六部分别有哪些职权？ 课件展示：《六部职权》 老师据图示讲解：吏部当于今天的人事部、组织部，户部相当于今天的民政部，礼部相当于今天的教育部和外交部礼宾司，兵部相当于今天的国防部，刑部相当于今天的司法部，工部相当于今天的建设部，长官直接对皇帝负责。 老师总结：朱