初中化学_推断专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 PAGE 《推断专题复习（一）》 教学设计 学校： 授课教师： 授课班级：初四10班 教材版本：化学 专题解读 物质的推断是通过已知实验事实及相互反应关系，根据物质的特征及性质分析推断出被检验物质的成分。 既考查知识，又考查能力。 具有条件隐含、综合性强、思维容量大等特点。 中考要求 会根据实验步骤和现象以及常见物质的特征判断物质的存在。 复习目标 （1）知识与技能： 进一步熟悉常见物质的性质、用途及物质之间的反应与转化即推断题中的“题眼”； （2）过程与方法： 引导学生利用“题眼”知识解决推断题的基本方法和过程，形成一定的解题思路，提高分析问题的能力； （3）情感态度与价值观： 培养学生的合作意识，以及勤于思考，细致规范、严谨求实的科学态度。 重、难点 识记“题眼”，分析题目中的“题眼”，利用“题眼”知识解决问题的思路 教 学 流 程 设 计 【导入】 【知识储备】 课前完成对“题眼”知识的归纳填充，课上自主核对答案 并进行相关记忆 类型一：叙述型推断题：例1、例2→规律总结→对应训练1、2 【分类归纳】 类型二：框图型推断题：例1→规律总结→对应训练1 【思考●交流●归纳】 1、推断题的解题思路与方法； 2、解决推断题的关键； 教 学 过 程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间 导入 前面学习过物质的检验与鉴别专题，而推断跟其是类似的，今天我们就来学习研究下推断这个专题 聆听 初步提出推断这个名词，让学生不惜觉的与检验做对比 2 分 钟 专题解读 PPT展示并解说 尝试解读自己的理解 明确推断的名词含义 中考要求复习目标 PPT展示并解说 聆听，理解， 明确要求与目标 让生知道自己这节课要学什么，心中有数 知识储备 指导学生订正“题眼”知识的清单内容并进行适当的强化记忆(内容见附件1) 订正答案；强化记忆 加深“题眼”知识的归纳与记忆 5 分 钟 题型分类 PPT展示 认识题目的分类 从类别上把握本专题和本节课的内容 1 分 钟 题型一： 叙述型 推断题 师简单解读叙述型推断 师根据生的分析进行补充 师根据生的分析再次回顾完善PPT展示例2的思路 归纳：解题的方法规律 师进行答案的点评 尝试完成例1和例2 生分析例1 聆听，理解，回答 交流讨论例2 生黑板展示并口头分析 聆听，理解，思考回答 生尝试根据例题进行归纳 完成【对应训练1和2】并交流展示 通过两个例题让生首先去感受题目的解法，然后是生的分析补充完善解题的方法步骤，形成规范的思路，进而提取规律，通过对应训练加以练习规律 4分 2分 2分 2分 2分 3分 1分 8分 1分 题型二： 框图型 推断题 师简单解读叙述型推断 师根据生的分析进行补充 师生共同总结归纳解题的方法规律 师进行答案的点评与补充 尝试完成例1 生分析例1 聆听，理解，回答 聆听，理解，思考回答 完成【对应训练1】 并进行展示分析 先自主体会解题的方法，然后师生分析形成思路，找出规律，最后通过练习巩固规律的应用 2分 1分 2分 3分 小结 指导学生总结推断题的思路方法和解题的关键 独立思考 交流展示 聆听，理解 回顾本节内容，强化重点内容与方法 6分 教 学 反 思 反思本堂课，我认为有三个成功之处：一是思路清晰，主线明确；二是突出“以学生为主体”的原则，通过学生的“自主思考”、“合作交流与展示”，结合教师的点评分析与补充，逐步提炼解题的规律；三是课件和学案的设计比较到位，所选题目的难度符合学生的所学。 不足之处：1、开始的导课可以借助于情景的创设，还原生活或实验的场景，调动学生的积极性，增加本专题的实用性。2、时间的安排上可再做一下统筹。 类型一、叙述类推断 【例1】有一包固体可能含有Ca(NO3)2、Na2SO4、Na2CO3、FeCl3、KCl中的一种或几种，现对其进行如下实验：（1）取少量固体于试管中，加适量蒸馏水，固体完全溶解成无色透明溶液；（2）取少量上述溶液，加过量稀硫酸，有气泡产生；（3）取步骤（2）所得溶液少量，滴加BaCl2溶液，产生白色沉淀。分析以上实验现象，对原固体组成的推断正确的是( ) A、肯定有Na2CO3、Na2SO4，无FeCl3 B、肯定有Na2CO3、Na2SO4，无Ca(NO3)2 C、肯定有Na2CO3，无FeCl3、Ca(NO3)2 D、肯定有Na2CO3，无FeCl3、KCl 备注：课堂学习设计—推断专题例题与对应训练