部分小学生作业恐惧的成因及其对策的研究.doc

部分小学生作业恐惧的成因及其对策的研究开题论证报告 宝山区罗南屮心小学马瑞琴 一、 问题的提出：（包括研究现状述评，选题的意义，关键词界定） 走进办公室，经常看到的是办公桌旁站立着补作业的学生；与教师交谈，也 是某某学生没有完成作业，某某学生回家作业不做……再深谈，教师们满肚子的 苦水和一脸的无奈。部分小学生不完成作业，已经成了各年级各班的普遍现象， 也是令教师们十分头疼的事情。老师们都说，无论你好说歹说，哄、罚、留、晚 吃饭、找家长，什么样的法子儿乎都用了，效果甚微，甚至没有效果。为此，有 的教师甚至动“粗”，有的“撒手不管”…… 面对这种现象，我们一直在思索，造成部分小学生作业恐惧的原因是什么？ 是不会做？还是不想做？还是作业太多來不及做？而要改变这种现状的良方又 在哪里？ 细细分析，就FI前独生子女而言，宠爱、自我为屮心、没有责任心、荣辱感 不强等，还有家长配合不力、生源每况愈下……我们认为都是事实。但面对事实 怎样办？其实现在小孩真的很苦，除了生活优越，吃穿不愁，不用家务劳动外。 其他呢？整天读书、作业，没有玩的时间、空间，没有玩的伙伴。大家都在感叹： 现在小因不会白相了。但细想，不会白相都是小孩的责任吗？大人们给他们白相 的机会了吗？毫不夸张地说，有个别学生到校后根本没有玩机会，除上课儿乎是 在办公室度过的，怎么会玩呢？对他们来说，哪有童趣可言。 基于上述情况，开展《部分小学生作业恐棋的成因和对策研究》的课题研究， 很有必要，也有着十分重要的现实意义： 1、 有利于学生德智体美全面发展，健康成长； 2、 有利于减轻学生过重课业负担； 3、 有利于改善师生关系，家校关系； 4、 有利于教师研究课题教学，提高课堂效益。 概念界定：作业恐惧是指不肯完成作业或不交作业。 二、 研究目标： 1、通过观察、问卷、访谈、深入课堂等形式，寻找部分学生作业恐惧的本质原因, 在科学分析的基础上，对症下药，探索出解决部分学生作业恐惧的若干对策。 2、实践验证“解决部分学生作业恐惧的若干对策”，以及运用对策产生的作用与 效果。提炼较为完整的经验为广大教师所用。 三、 研究内容： 1、 通过观察、问卷、访谈、深入课堂等形式，寻找部分学生作业恐惧的本质原因。 2、 在科学分析的基础上，对症下药，探索出解决部分学生作业恐惧的若干对策。 3、 经过实践验证，形成有效的“解决部分学生作业恐惧的若干对策”。 四、 研究方法和过程设计： 研究方法 本研究主要采用“行动研究法”。辅Z于调查、实验、案例研究、经验总结 等方法。 1、 用访谈问卷等形式，调查了解学生对完成作业的态度、兴趣，以及每天 完成作业所需吋间，家长辅导作业等情况。从屮寻求部分学生作业恐惧的主客观 原因。 2、 深入课堂，观察课堂教学和课堂内完成作业的情况，寻找教师在教学屮 影响部分学生作业恐惧的原因，以及急需改进途径方法。 3、 考量学生每天课内外作业量，寻求作业量方面影响部分学生作业恐惧的 外部原因。 4、 综合分析学生作业恐惧的作业本质原因，探索解决部分学生作业恐惧的 对策。并通过实践验证，探索出有效解决部分学生作业恐惧的对策。 实施步骤 准备阶段(2013. 02—2013.4) 制定课题研究方案；论证课题方案。成了课题组，明确分工。 实施阶段(2013. 5—2014.6) 1、寻找部分学生作业恐惧的主客观原因。 通过访谈、问卷、座谈等形式，调查了解学生对完成作业的态度、兴趣，以 及每天完成作业所需吋间，家长辅导作业等情况；深入课堂，观察课堂教学和课 堂内完成作业的情况；考量学牛每天课内外作业量。 2、认真分析造成部分学生作业恐惧的主客观原因，提出针对性措施。初步 形成改变部分学生作业恐惧的对策。 3、实践验证“初步形成改变部分学生作业恐惧的对策”，根据实验情况补充 完善。 结题阶段(2014.7-2014. 12) 1、 整理汇编《改变部分学生作业恐惧的对策》。 2、 总结提炼：撰写《部分小学生作业恐惧的成因及其对策》研究报告。 关键问题和拟创新点 如果该课题研究成功，可以帮助教师有效解决部分学生作业恐惧的难题，减 轻学生过重的课业负担，有利于学生身心健康发展。 五、 预期成果： 有较为完整的《改变部分学生作业恐惧的对策》； 《部分小学生作业恐惧的成因及其对策》研究报告 六、 研究条件： 1、 主要研究人员有深厚教科研工作底蕴，有比较丰富的教科研成果推广的经验。 2、 多年的二期课改试验，使学校有较好的研究氛围，积累了丰富实验研究经验。 3、 作为愉快教育基地，主要研究人员经常与名校、特色校交流，得到各类专家指 导。 4、主要研究人员都是学校各项工作的骨干和屮坚，有利于开展课题研究。 七、参考文献：