口算除法·案例.docVIP

《口算除法》教学案例 一、背景与导读： 本节课的教学内同是人数版小学教学四年级上册第五单元除数是两位数的除法中的口算除法，是课本第78页例1，本节课的执教者是山西太谷县胡村小学的老师，是西山西塞山区教师赵山西太古学习高效课堂教学模式学习的一节观摩课。 二、教学批案顿及评议： 片段一：（教师出示温故互查） 师：同座中组员先说，组长听，组员说错的，组长纠正。 1.口算下面各题，并说说你的口算方法。 40÷2= 210÷7= 2.估算下面各题，并说说你的估算方法。 81÷8= 49÷5= [评议]：简单的温故互查既复习了除数是一位数的口算和估算，又为这节课的学习做了铺垫，同时也能让听课教师学习到复习这一环节中教师是如何培养2人小组中组长的能力，让组长引导组员来复习。 片段二：（教师出示设问导读。学生自学小组合作学）完成后进行汇报。 师：说一说80÷20的口算方法。 生1: 8÷2=4 80÷20=4 生2:8个十除以2个十等于4 师：8÷2=4 8个十除以二个十等于4，这是用表内除法口算的（板书） 生3:还可以想2*4=8 80÷20=4 生4:20*4=80 80÷20=4 师：这是想乘法来口算的（板书） [评议]：在这一环节中，教师充分发挥学生自主学习的能力，通过自学小组合作学、学生探究出了80÷20的不同的口算方法，在学生的汇报过程中教师有意识地引导学生讲除数是一位数的口算方法迁移到今天的学习中，及时点拨，及时归纳，让学生真正地理解了80÷20的口算方法，从而也学会了除数是整十数的口算方法。 片段三：（学生汇报 83÷20和80÷19的估算方法） 师：怎样估算83÷20和80÷19？ 生1 可以把83看做80 80÷20=4 所以83÷20=4 生2 估算80÷19可以把19看做20 80÷20=4 所以80÷19=4 师：谁能总结一下是什么样的方法？ 生1 把80和19估成整十数 生2 把83估成80，口算80÷20一样，把19估成20也是口算80÷20 师：这两题有什么不同？ 生：一个是把被除数看成整十数，一个是把除数看成整十数。 师：什么样的整十数呢？ 生：最接近的。 师：对，与被除数或除数最接近的整十数。 师：学会了吗？ 生齐：学会了。 【评议】：学生虽然是第一次学习除数是两位数的估算，可是从课堂上看学生也这个只是一点不陌生，学生们能将原来学的估算方法与本节课所学的口算方法结合起来，很好地掌握了类似83÷20和80÷19的估算，教师在这里先放手，然后在收的过程中，通过提问的形式就让学生对估算的方法作了归纳，教师并没有亲自教，学生就已经掌握了，即使有个别没完全掌握的学生，通过后面学生的回答也应该能掌握估算的方法。 【总评】：搞笑课堂教学模式要求我们将学生置于学习主人的低位，培养学生学会自主学习、学会合作学习，教师在本节课中充分利用孩子已有的知识经验，给学生提供自主学习，合作学习的空间，让学生将已有的知识迁移、探究出除数是整十数的口算方法，并且将这口算方法运用到后面的估算中，使学生明白了口算的主要性。由于教师能将本节课所学知识点转化、降低了学生学习的难度，因此本节课教学效果较好，是一节高效的数学课。 华红英 2012.12