初中道德与法治_我们向往公平教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《我们向往公平》教学设计 教学依据： 三 2.1 理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作的意识。 教学目标： 情感态度价值观目标：树立维护社会公平的责任意识，培养良好的社会公平感，正确对待社会生活中的不公平现象。 能力目标：能独立判断生活中的公平与不公平现象，与别人能公平的合作。 知识目标：懂得公平的含义，理解维护社会公平对于社会稳定的重要性。 教学重点难点： 重点：维护社会公平对于社会稳定的重要性。 难点：公平的含义。 教学方法与策略： 自主分析法、合作探究法、情感体验法 教学准备： 1、教师准备：（1）反复研读教材；（2）提炼教学的主要问题；（3）搜集、整理针对性的教学案例；（4）设计学生活动；（5）准备同步练习； 2、学生准备：（1）预习这一项目的课本内容，初步找出相关知识点。（2）以小组为单位搜集关于公平的时事、案例、漫画或图片。 教学过程： 导入新课，明确任务 师：提问学生8个较为简单的问题，只提问女生，让男生有不公平的感觉，引出课题。 生：回答问题，感受公平。 师：出示学习目标 生：生读学习目标，明确任务。 （二）合作中的公平 活动一：你来评评理 刘明特别喜爱制作航模。最近，泰安市航模比赛又要开始了。他满怀期望地将独自制作的航模上交参选。可是，由于他的作品不如其他团队选手的作品科学完善，而名落孙山。虽然很失落，但他输得心服口服。看来单枪匹马作战就是不行，他决定与人合作明年再战！说到做到，他与王立等同学组成兴趣小组，参加竞赛。在图纸设计完毕、材料准备齐全，制作开始不久，他却因母亲住院没有参加后面的制作活动。后来，作品在市里获奖，但表彰名单上却没有他的名字… … 师：你认为这样的结果对刘明来说公平吗？为什么？ 生回答： 师生共同得出公平的含义 活动二：我来当律师 刘明的爸爸和王立的爸爸合作做服装生意，王立的爸爸在合作中，逐渐地对自己应承担的责任承担得越来越少，而在合作中的获利并没有减少。 师：1、作为刘明爸爸的律师，你怎么看？王某的做法会导致什么结果？ 2、你打算怎么帮他爸爸？ 生回答： 师生交流得出：公平是合作成功的重要条件，每个人都要树立公平意识，努力维护合作公平。 （三）社会中的公平 活动三：新闻会客厅 师：观察图片（贫民窟与高楼大厦，土房教室与多媒体教室），结合时事材料，谈感受 生回答后得出结论：社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的权利和机会，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。 活动四：七嘴八舌话公平 师：请列举我国努力促进社会公平的举措，看哪个小组列举的多。 师将学生分为经济生活组，政治生活组，文化教育组，竞技体育组 生分享交流 师评价激励后列举机会公平，分配公平，权利公平和保障公平的事例。 师再问：国家采取这些举措对社会发展有什么意义？ 生举例说明意义： 师：维护社会公平有利于促使社会合作的成功与延续；有利于形成良好人际关系实现社会和谐；有利于正确处理社会矛盾实现社会的长治久安。 （四）共同维护公平 活动五：维护教育公平 师：根据江西省教育厅曾通报的2015年“6·7”高考舞弊案，你觉得怎样才能避免出现类似事情？（师提示从国家、学校、学生等角度思考） 生回答：师生共同探讨维护社会公平的措施 师出示“6·7”高考舞弊案的处理结果，让学生感受。 （五）达标练习 要求：先独立完成，然后同桌交流，最后全班交流答案 （六）收获平台 师生总结本课的知识体系，学生谈收获及以后的行动。 （七）拓展探究 以小组为单位，对校园或社会生活中存在的不公平现象进行调查，并完成一份关于公平的手抄报。 要求：组内成员要本着公平的原则进行沟通与合作。 学情分析 从学生的认知水平和认知能力来看，初中学生对问题的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待问题的能力不是很强。公平问题是现实生活中的一个热点问题，随着年龄的增长，中学生参与社会生活的机会逐渐增多，关于“公平”的话题也必然会引起他们的关注。如何让学生懂得良好的合作需要公平，树立公平意识，积极参与合作，不是单纯说教所能做到的，因此在教学中有一定难度。 效果分析 从对学生知识的掌握情况，发现问题、分析问题、解决问题的能力培养、情感态度价值观的体验来看，本节课整体达到了预期目标，收到了良好的效果。 通过各活动的合作、探究、思考，完成的达标练习，学生对公平含义的理解逐步深入，对维护公平的意义和方法也有了初步认识。 在小组合作学习过程中，学生交流比较充分，既提高了他们的分析能力，表达能力，也提高了团队合作意识。 教材分析 本课是《山东人民出版社》初中思想品德八年级下册第六单元第十二课的项目一《我们向往公平》。本课内容主要有公平的含义，合作中公平的意义，维护社会公平，从内容上看，核心是处理利益与负担的关系，引导学生在实际生活中自觉维护社会公平，