初中历史_贞观之治教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 一、教学目标： 1、知识与能力： （1）、了解唐朝建立、贞观之治和武则天统治等基本史实；掌握唐太宗和武则天的政绩。 （2）、综合分析贞观之治形成的原因；引导学生对唐太宗和武则天进行简单的评价，培养他们运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。 2、过程与方法： （1）、通过多媒体展示历史资料、图片和学生展示自制的图片认识贞观之治形成的原因。 （2）、通过小组合作探究解决问题。 3、情感、态度、价值观： （1）治国道理：统治者开明思想和政策，能够促进社会经济的繁荣。 （2）思想意识：杰出人物的对历史发展起一定的推动作用。 二、教学重点：“贞观之治”和“女皇武则天” 教学难点：正确评价唐太宗和武则天 三、教学过程： （一）、导入新课：（2’） 出示材料：“君人之大德有三：一曰谦虚纳谏，二曰知人善任，三曰恭俭爱民，后世人君之德未有过焉者也......”——明季历代论书汇编 “自从盘古开天辟地，......（他）是中国帝王中最初一个被中国人真心称颂崇拜的人物，固由于他的勋业，也由于他本身的美德。他治理国家的一言一行，成为以后所有帝王的规范。”——柏杨《中国人史纲》西汉初期出现了历史上的第一个盛世局面叫什么？ 思考：这是对谁的评价？引入本课。 （二）、学生认知学习目标。（1’） （三）、学生根据课件订正课前预习的知识提纲：（用课件幻灯片2展示知识提纲答案）(1’) （四）、学生巩固基础：明确上述知识点后，通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆基本知识点。（8’） （五）、 教师组织指导学生共同讨论探究下列问题：（15’） 要求：四人为一组，在小组长的带领下进行积极讨论，有了结果之后自觉坐好。 幻灯片7出示： 探究题 = 1 \* GB3 ①隋朝的灭亡的直接原因是： 隋末农民大起义② 根本原因是： 隋炀帝的暴政 学生讨论回答。回答不全面由其他同学补充。最后教师总结。再让学生读一读答案。结合唐太宗的措施拓展练习： 幻灯片8拓展练习2：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。 ——唐太宗《贞观政要》 教师问：①你知道它的意思吗？ ②唐太宗认识到什么问题？ ③你能否从所学过的历史知识中举出“载舟”“覆舟”的例子？学生口答。 幻灯片9拓展材料二：“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。” ——唐太宗 教师根据材料二提问“以人为镜”中的“人”指的是谁？此人有怎样的特点？（学生回答完后看魏征画像）另外，唐太宗还重用谁？（学生答，看幻灯片10，两人画像）他们都有怎样特点？（学生回答：房谋杜断，教师在多媒体上出示这四个字） 过渡：通过以上的学习，同学们对唐太宗有了较全面的认识，你们能不能先说说唐太宗在你心目中是怎样的一个人？（学生畅所欲言）。你们还能用艺术的手段展示一下唐太宗的风采吗？ 幻灯片11出示 探究题②老师用课件展示《唐太宗》画像，结合预习和所学，学生用艺术形式的展示：我心中的唐太宗。 由两名组长展示自己的作品并加以说明。对于准备充分的同学给予表扬。（鼓掌） 总结评价唐太宗：首先指导学生学会评价历史人物，即我们在评价一个历史人物时，应当本着客观公正的原则，将人物放在其生活的特定历史年代中进行评价。评价一个历史人物并不是从伦理道德角度评价，而是应看他的历史活动的影响。 学生回答后，教师总结：唐太宗是我国历史上著名的军事家和政治家。唐太宗以他的远见卓识、宽广的政治胸怀，博揽群才、励精图治，推动了唐朝历史的发展，对于整个历史而言，他功不可没。 拓展感悟：假如你是今天泰安市市长，你该怎样做？（小组讨论后回答） 幻灯片12过渡式提问：“政启开元，治宏贞观”是对谁统治的评价？（生答：武则天） 教师继续问：你怎样理解这八个字的含义？学生回答之后出示探究题 = 3 \* GB3 ③ 探究题 = 3 \* GB3 ③为什么称武则天的统治为“治宏贞观”？（学生经简单讨论后得出答案） 幻灯片13拓展：结合武则天的无字碑，你对武则天该怎样评价？ 师生总结：武则天是我国著名的政治家。（六）、 （七）、反思与巩固：（12’） 幻灯片14出示（1）学了本课，你有哪些收获？（学生畅所欲言，之后教师总结：三位皇帝及作为）（2’） （2）【当堂检测】请快速完成下列问题（10’） （一）单选题 1、从存在的时间长短上隋朝与下列哪个朝代相同（ ） A、秦朝 B、西汉 C、东汉 D、唐朝 2、唐太宗时，犯颜直谏200次，流芳青史的最著名的谏臣是（ ） A、房玄龄 B、杜如晦 C、魏征 D、姚崇 3、上题四人中属于唐太宗时任用的善断大事的宰相是（ ） 4、以下关于唐太宗与隋文