初中生物_八年级生物“新陈代谢”专练——讲评教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 八年级生物《新陈代谢专练》讲评课教案 【教材分析、课标要求】 消化系统： 1、知道人体营养物质（糖类、蛋白质、脂肪）的来源与含量（如：我们平时的主食米、面主要含那类营养物质等），四种维生素缺乏症； 2、能说出人体消化系统的组成和功能； 3、了解小肠（消化吸收的主要器官等）、肝脏（能分泌胆汁）、唾液（对淀粉有消化作用等）的功能； 4、关注食品安全。 呼吸系统： 知道人体的呼吸系统由呼吸道和肺组成，肺是呼吸的主要器官，气体交换的主要场所； 2、能验证人体呼出的气体中含有较多的二氧化碳。 循环系统： 1、能说出人体血液循环系统的组成， 血管的三种类型， 心脏结构，心率、心输出量、体循环、肺循环、血压。 2、能够识别三种血细胞； 3、理解输血和血型的关系。 泌尿系统： 说出人体泌尿系统的组成，尿的形成器官，尿液的成分指标等； 2、排泄的途径及意义。 【教学目标】 知识： ①在试题讲解中注意与课本知识联系，巩固基础知识； ②查漏补缺，解决复习中存在问题，完善认知结构； 2、能力： ①培养自我评价、自我调整、自我完善的能力。 ②提高审题、分析问题、解决问题的能力。 3、情感态度与价值观：科学对待练习与测试，养成良好的复习心态。 【教学方法】 1、评、议、练结合。 2、整理升华，整理提高。 【重点与难点】 典型错题出错原因的剖析与纠错，解题规范化。 【学情分析】 学生已基本完成基础知识的复习，但理解和应用能力不强，“新陈代谢”专题中的部分考点掌握不够理想；需纠正补偿。 【解决措施】 1、统计试题解答情况，特别是试卷中的较集中的错误。 2、在错因分析、错题纠错、规范表述、反思提高、方法总结等环节上让学生积极参与，相互讨论学习，体现学生的主体地位。 【课时安排】 1课时 【教学设计思路】 分析练习卷特点和难易度，发现不足和差距。选择题部分错题分析，回顾所学核心知识；非选择题部分错题分析，培养学生理解、综合运用知识能力及信息获取能力。 【教学过程】 一、分析试卷 1、试卷结构：试卷分为选择题和非选择题共100分。其中，选择题（共15小题，每题4分，共60分），非选择题(共3题，共计40分)。 2、试题题型和知识章节分布（容易题：中档题=3:7，无高难度题） 3、试卷中集中反映的问题 （1）基础知识掌握不牢固（2）语言表达不规范（3）书写不规范 （4）审题不仔细（5）实验设计能力较差（6）知识迁移运用不灵活。 二、试卷讲评思路 1、自我纠错 2、重点评析 3、补偿训练 4、反思总结 重点评析要点： 解题方法1：审题 a、审题要细，理解要准确（明确题目要求，抓住问题指向） b、抓住关键信息并勾画出来（如限定词、特殊物品、数字、图表等） c、明确限定条件，缩小答案范围； 解题方法2： A、解选择题 直选法 b、排除法 B、非选择题 a、提取信息要全面（要从文字、附图、附表、曲线甚至是几个小题之间的关系、答题的要求中获取信息，另外还要特别注意括号中的词语或语句、图表的标题部分和小字注解部分等。） b、巧借题目上下文之间的“提示”来解题 c、规范答题： （1）尽量使用教材术语，名词、概念要写完整、准确无误。 （2）按要求作答，问则答，不问则不答。 （3）注意科学的语言表述 （4）保持细心，不犯低级错误如错别字等。 三、补偿训练 四、课堂小结 本节课主要针对考点对应训练，重点教会学生如何分析试题，注意答题的规范，尽量用专业术语。探究实验设计方面还要多加练习，规律性的问题设计的少。 五、作业布置 认真分析做错题目所涉及的知识点，并进行归纳总结。复习“神经调节和激素调节”注意各个系统的相互联系、相互协调。 教学反思 1、以归纳知识点（考点）为基础，以训练为主线，同时结合多媒体辅助教学，增大课容量，提高课堂复习效率。 2、复习过程中，严格把握课标，紧扣考点，确立复习的重点，适时地突破难点。 学情分析 八年级学生在上学期已经完成基础知识的学习，下学期复习迎接中考，但是，学生的基础知识已经遗忘的很多了，在一轮复习教学过程中，要注重引导学生加深对基础知识的掌握与理解。 在复习知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多的涉及到教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的生物学科素养，培养学生的创新精神和实践能力。通过复习使学生更清楚地知道生物学的基本知识，注意对学生综合能力的培养，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。通过学习使学生知道如何健康地生活。更重要的是顺利通过中考，进入高一级学校学习。 效果分析 A （90） B （70-90） C （44-68） D （20-40） E （20） 优秀率 （80