初中历史_《科举制的创立》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《科举制的创立》 教学过程： 一、导入、新课： 复习提问导入新课：列举隋唐几个盛世局面的名称及在位的皇帝？他们有什么共同特征？ 师“这几位皇帝积极进取，政绩卓越，促进了社会经济的发展和繁荣，还有很重要的一点就是他们不断改革用人制度,善于用人。他们是怎样改革选拔官员的方法呢？ (引入新课课题 ) 第四课：科举制的创立,《板书》 师：首先了解一下魏晋以来朝廷是怎样选拔人才的？这种选拔人才的方法好吗？ 师：隋文帝巩固他的统治，加强中央集权，他决定进行改革。他想出了什么办法？（生答：分科考试） 师：隋文帝采取的这一措施，是对以往我国选官制度的一次彻底的挑战，是我国科举制度的“雏形”。 师：但科举制是由隋文帝创立的吗？他是怎样做的？（阅读课本，答）。 总结： 隋炀帝设置了进士科，创立了科举制，为大隋江山选拔了许多有学识的治世之才，这也是他继大运河的开凿之外对我国的又一项影响极大的举措。 师：“按考试成绩选拔人才，会给各种人带来什么变化”为题，我们进行推理分析. 1，高门权贵的子弟失去了什么？ 2、原来把持选官实权的地方官和高门权贵失去了什么? 3、出身低微的读书人得到了什么? 4朝廷得到什么? 总结：隋的科举制度虽然不完善，但却有着重要的意义，起了很大的作用，：门第不高的读书人可以凭才学做官，选官权由地方到中央。 师：科举制诞生了，从此这项制度开始影响了中国长达一千三百多年。 科举考试考什么呢？（课件了解）。 过渡：科举制“创立”于隋朝，从“创立”到“完善”是一个很长的过程。 而其中完善科举制的关键人物却是唐时几位皇帝。 《板书》二、科举制的完善。 请同学们阅读课本18页，了解唐时完善科举制的几位皇帝及其采取的有力措施，把表格完善。（生读书，讨论，填表） 师：对照表格指出： 唐时完善科举制的关键人物是唐太宗，武则天、唐玄宗。 太宗时大大扩充了国学的规模。 看课件唐太宗时新科进士鱼贯而出及左侧太宗语“天下英雄，入吾彀中矣”.诗句“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头！” 师：科举制度对谁最有利。 想一想,科举考试最大的获益者是谁? 3、武则天是历史上唯一的女皇帝，她也非常注重人才的选拔，大力提倡科举。开创了殿试和武举的先河。分别有何作用？ 4、再请学生思考“你认为唐玄宗时将诗赋作为进士科主要的考试内容好不好？为什么？” “请你再估计一下唐朝的文学界、教育界将呈现出怎样的局面?”展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。 （课本19页文献资料）“缙绅虽位极人臣，不由进士者，终不为美 。” 总结：科举考试，就是当时读书人认为的正道，走终南捷径的人几乎是被瞧不起的。认为由科举入仕是有能力的表现。“朝为田舍郎，暮登天子堂” 读书求学的人通过科举考试后，一步登天，有贫民一跃而成高官的真实写照。 三、科举制的影响 师：经过几位皇帝的不断发展和完善，科举制对人民的生活和整个社会产生了重大的影响。甚至对当时的邻国朝鲜和日本也产生了重大影响。那么，科举制到底带来了哪些影响呢？（课件出示资料，分别从三个方面展示科举制的影响。分组讨论，回答总结） 通过对大量图片资料的分析，引导学生分析科举制的影响。 展示颜真卿、苏东坡、蔡元培、林则徐、欧阳修等历史上著名的人物，从他们都是进士出身这一史实，分析科举制对改善了用人制度。 通过剖析资料，引导学生分析科举制促进了什么事业的发展，社会上什么风气盛行。 展示李白、杜甫、白居易图片，设问： 他们中谁考中了进士？ 再请学生思考“你认为唐朝的进士科重视考诗赋好不好？为什么？” 展示众多唐朝著名诗人图片，印证刚才的分析。 师：科考形式是封建时代所可能采取的最公平的人才选拔考试。他扩展了封建国家引进人才的社会层面，扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，为封建统治阶级不断注入新鲜血液。 四、《课堂练习》选择题、探究题 师：当然，科举制度的深远影响不止这些，它既有正面的影响，也有负面的影响， （课件） 小结：：现代社会中，考试繁多。升学、招工、选拔官员也要考试。作为选拔人才的重要手段之一，考试已深入人们的生活。希望同学们以正确的心态对待我们人生中的每一次考试，交出我们人生最美好的答卷！ [学情分析] 1、 初一学生正处在12—13岁之间，他们思维活跃，有强烈的好奇心。渴望得到表扬、肯定，渴望在活动的过程中得到学习。因此要针对学生的特点，调动他们身上的积极因素，鼓励他们以各种形式表达自己的见解。 2、对学生所学知识和信息掌握情况的分析。科举制作为一项基本的政治制度列为一个专题学习，对初一学生来说有些困难，如果单凭教师讲述，不符合当前新课程改革的要求。在七年级上学期里，学到了“禅让制”和“世袭