初中生物_植物的蒸腾作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 植物的蒸腾作用 教学设计 一．教学目标 1、描述绿色植物的蒸腾作用。 2、尝试撕取叶上下表皮制作临时装片，观察气孔的结构。 3、认同绿色植物叶片的结构与其功能相适应的生物学观点。 德育目标 激发学生关注生态环境、热爱自然的情感，形成保护森林的意识。 二．教学重点、难点 教学重点：制作临时装片观察气孔的结构。 教学难点：蒸腾作用的意义。 三．教学方式与手段 主要采用问题引导探究的方法，同时应用观察法、讲述法、动画演示、小组合作学习等方法，激发学生的求知欲，通过问题引发学生的分析、思考、讨论，最后师生一起归纳总结。 四．课前准备 学生：课下按照导学案要求，完成本节的预习。 教师：准备好有关本节课的多媒体课件、。 教具准备：显微镜、载玻片、盖玻片、叶片等，多媒体 五．教学过程 教学环节、 内容 教师活动 学生活动 设计意图 ? 情境导入 1.教师出示两株植物 1.观察现象，思考问题 2.学生回答：有叶片的塑料袋内水珠多，并得出结论（植物蒸腾的主要部位是叶片）。 1.吸引学生注意力，导入新课。 2.培养学生的观察能力和知识迁移能力。 ? 知识点一：比较叶片两面的气孔 ? 将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃左右热水的烧杯中，看叶片表面会不会产生气泡。如果有气泡，比较叶片正反面的气泡数，并对所观察到的现象进行解释。 学生1回答：叶片表面能产生气泡，而且背面的气泡比正面的要多。因此，叶片正面的气孔比背面多。 学生2回答：没有看到气泡。 分析原因：（1）叶片的新鲜程度不够；（2）水温不够高。 通过分组实验，让学生以小组为单位进行观察交流，同时对现象进行思考，得出结论。 知识点二：气孔的结构和功能 观看制作叶下表皮临时装片微视频，完成实验。 群学：小组合作，实验操作。 3. 展学 4.师生共同总结： 气孔是植物体散失水分的门户。 1.认真观看视频，熟悉制作临时装片步骤。 2.按照实验要求，动手操作。 3.绘图 分别画出新鲜和萎蔫叶片的气孔 4.展示 实物展示画的图 5.排演小品剧 《气孔的组成和功能》 用多媒体播放视频的形式，直观形象，同时通过排演小品剧,调动了学生学习的积极性，提高了学生团队合作能力，同时培养了学生的语言表达能力。 知识点三：蒸腾作用的意义 植物通过蒸腾作用散失了大约99%的水分，这是不是一种浪费呢？ 1.俗话说：“人往高处走，水往低处流”。水分运输的拉力来自哪里？ 2.炎热的夏天，植物不被高温灼伤的原因？ 3.资料分析： 蒸腾量占降雨量的百分比 通过一株玉米一生消耗的水量分析，大部分水用于蒸腾作用。 1.蒸腾作用提供了巨大的拉力。 2．降低植物体表面的温度。 3.提高大气湿度，增加降水，促进生物圈的水循环。 将本节所学与实际生活相联系，使学生易于理解和接受，小组合作探究释疑。 课堂 小结 学以致用 大树底下好乘凉 移栽植物，选在阴天或傍晚时 增加湿度，降低温度。 降低蒸腾作用。 培养了学生的知识迁移能力。 当堂 达标 设置分层题目，分层达标 认真完成题目 检测本节所学 情感 提升 保护植物，就是保护我们人类自己。 思考，情感共鸣。 培养学生爱护森林的情感。 六、知识梳理 附录 观察叶片表面的气孔活动报告 姓名___________ 组内评价得分_________________________________ 目的要求： 认识气孔的结构。 画气孔及叶片表皮细胞图 材料用具： 新鲜和萎蔫叶片、清水、烧杯、镊子、纱布、载玻片、盖玻片，显微镜等。 观察步骤： 1. 用镊子撕下一小块新鲜叶片的 ，制成临时装片。用 观察，找到叶片表皮细胞上的气孔，观察围成气孔的细胞的形状及数量。 2. 用 撕下一小块萎蔫叶片的表皮，制成 。用显微镜观察，找到叶片表皮细胞上的气孔，比较与新鲜叶片上气孔的不同之处。 3.选择一个张开和闭合的气孔，画出围成气孔的细胞及其周围的几个表皮细胞。围成气孔的细胞要详细画，周围的细胞只画出轮廓即可。 分析讨论： 1.观察叶片的表皮临时装片，发现表皮由两种细胞构成： 和 。其中构成气孔的是 ，形状为 。 2.新鲜叶片上的气孔与萎蔫叶片上的气孔有什么不同？由此你能推测出气孔有什么作用？ 画图：画出下表皮上一对保卫细胞及其周围的几个表皮细胞。一对保卫细胞要详细画，周围的细胞只画出轮廓即可。 植物的蒸腾作用 学情分析 本节课面对的是六年级的学生，朝气蓬勃，热爱大自然，对身边的事物充满好奇，生物又是初中新开的学科，所以对于生物中的问题学生有很强的探索欲望。蒸腾作用在日常生活中是常见的现象，学生比较感兴趣。通过之前的学习，学生已经初步掌握了