初中音乐_青春舞曲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

学情分析 本课所面对的是初中三年级的学生,将从以下几个方面来分析学生的情况: 1、认知结构:七年级的学生对于歌曲的音高掌握比较好,但是他们的音乐基础知识是比较薄弱的,对歌曲的情绪和力度都能把握好,但这一阶段的学生节奏感和对歌曲的演唱技巧掌握的还不是很好 2、身心特征:这一阶段的学生正处于变声期,所以不适合进行强度大的歌唱训练,这一阶段的学生的心理和生理都日趋的成熟。生活和情感世界都十分的丰富。 3、思维特征:他们的生活范围、认知领域、体验感受、创新能力都有了扩展和提高,而且想象力和创作能力都比较好,以形象的逻思维为主。表现的欲望比较强,但有时候又比较羞怯,很希望得到尊重。 效果分析 这节课里采用学歌词和学歌谱相互交替学习新课的方法,从学习的过程来说按照综合分析再综合的模式进行新歌的学习,避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的先学歌谱,后学歌词”的模式,比较符合初中学生的实际,符合学生对歌曲的认识规律。在学习歌曲歌谱的时候,先从节奏入手,这种方法也值得提倡,因为它“先易后难”,切实可行。 教材分析 《青春舞曲》 1、歌曲的特点来看:《青》是一首降A大调,44拍的曲子,曲子的整体旋律是轻快,活跃的,具有典型的新疆维吾尔族民歌的旋律特色,同时又有舞曲的感觉,律动性很强。 2、歌曲的内容来看:歌曲的内容主要表达的是青春流逝一去不复返,但是又表现出了维吾尔族人民乐观,积极向上的一种精神面貌,歌词和旋律都是采用了多次的反复以及模进手法来进行的。 测评练习 (一)模唱旋律,解决难点 1、我们今天学习的这首《青春舞曲》,旋律十分欢快、活泼,请同学们随着音乐,用“啦”哼唱旋律,感受音乐欢快的情绪 2、分析歌曲节奏:(出示多面体课件) 用得最多的节奏型是那个?附点出现了几次?难点练习习:X、 XXXX. X.XXxX 3、再次“哼唱”旋律。(这是一首4/4拍子的歌曲,唱的时候第一拍要强些,把欢快的情绪表现出来) 【聆听、模唱旋律,感受音乐欢快的情结,解决节奏难点,为下一学习环 节作好铺垫。】 课后反思 通过这节课,我认识到了?要想上好一节课必须方分做好课前的各种准备,另外我找到了不足之处,如目果在学习完歌曲之后,能让学生利用铃域等一些打击乐器为自己的演唱陪伴奏就可是是课堂更加丰满。 课标分析 课标分析:“兴趣是学习音乐的基本动力,使学生与音乐生活密切相联系,体验、感受、发现和享受音乐的美”。在整个教学设计环节中,都以教师为主导、学生为主体、兴趣为核心,根据学生的学习情况和教材的内容来进行情境创设,激发和培养学生的音乐学习兴趣,引导和诱发学生进行即兴创造。注重个性的发展,加深学生对《青春舞曲》和《新疆之春》的认识,从而提高学生对少数民族歌曲的认识和了解,以及对民族音乐的热爱. 教学设计 多媒体播放新歌曲创情果导，设良好的音普乐教育围,活跃课堂气氛。学生在掌握旋律之后,采用伴奏法法,律动法为歌曲伴奏编舞舞,让学生在轻松快的不中体会和剑造音乐师生互动学习歌曲,用舞蹈和器乐的形式来表现歌曲。让学生自编节奏,激发学生自主探究能力,合作及创作意识的培养。 《青春舞曲》观评记录 上完课后我们进行了观课评课活动,以下是听课的老师们对这节课的评价: 姜晓妍老师:金老师一堂课课堂气氛活跃,学生学习积极性高,创编能力及合作意识强,学习效果好 李超老师:王课件制作精美,上完课之后,老师不觉得累,孩子们仍然意犹未尽,这也正是自己默默追求的课堂。 赵华老师:这节课设计非常严谨,科学而有内涵,学生能够自然、流畅的演唱歌曲,学生的创编能力很强。 张红玉老师:本课环节紧凑,逐渐深入,让学生在参与中学习趣味十足。学生能够体会到歌曲当中的离意。 赵景玲老师:本节课教师语言风趣,环节紧凑,学生的积极参与性很高,能自行探究出表现歌曲的方法。