多媒体网络技术走进课堂增添教学色彩.docVIP

PAGE PAGE 1 多媒体网络技术走进课堂 增添教学色彩 [内容提要]： 随着多媒体技术和网络技术的不断发展，把这种现代化教学手段引入课堂教学成为了教学特别是语文教学改革的重要环节。人们在运用多媒体网络技术辅助语文教学的过程中越来越感觉到运用多媒体网络技术对传统语文教学模式实行改革的必要性。本文探索如何真正使多媒体网络技术革新传统语文教学，发挥多媒体网络技术的协作性、交互性、探索性等优势。创设教学情景，激发兴趣，借助情景,破难释疑，指导朗读,感悟语言，想象说话，拓展思维，以达到丰富教学手段，优化教学过程，使学生轻松、愉快地学习。 [关键词]： 多媒体技术 电教 语文教学 课堂环境 传统教育与现代教育的状况： 根据教育技术的准确定义：“教育技术是关于教学过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。这个表述全面、深刻地抓住了问题的关键和实质。传统的电化教育技术强调了视听媒体的选择和设计，但在一定程度上忽视了与之相关的学习过程和教学模式的设计，现代教育技术的发展使教学工作者从传统的教育设备使用者的身份投身到教育改革中来，积极地参与教学过程的设计与策划，使教学过程中的教与学发生了实质性的变化。传统的知识传授，基本都是用语言描述，虽也可能重现客观世界，但很抽象，学习者需要领会，在大脑中努力拼凑，重现客观存在，这是一个相当困难的过程。即使采用录音机、录象机、幻灯机等电化教育手段，由于其交互性不强，学习者只能被动接收或有限地控制信息资源，使学习者很难根据自己的实际情况选择教学内容和教学进度，学习主动性不强。 以计算机多媒体为核心的现代教育技术，以其直观性、形象性、趣味性、交互性的特点为传统的课堂教学模式注入了新的活力。多媒体技术以鲜艳和谐的画面，轻松悦耳的音乐，惟妙惟肖的动画，使得信息的呈现方式变幻莫测，丰富多彩。它集声、光、色、图、动画于一体，超越了传统教育教学的视野，能化难为易，化静为动，化枯燥为有趣，能把从远古到现在，从自然到社会，从太空到海底，从异国到本土等，所有的事物通过电化教学手段表现出来，让学生亲眼目睹又有身临其境之感，极大地丰富学生的学习资源，培养学生的综合能力。电化教学，作为一种新型的教学形态，它在改革传统的教育思想、教学方法，提高教育质量和教学效率，实现最优化教育方面显示了现代媒体最优化的功能。利用电化教学可以充分调动学生的多种感官，使学生在情感认知上更加积极主动地参与教学活动，会把教学内容中所涉及的事物现象、过程再现于课堂，摆脱书面语言的沉闷。这种具有动感的知识情景，会把学生带入现场去体味，去感受，教师更能有意识地控制学生的思维流向，形成轻松活泼、多姿多彩的课堂教学氛围。 几年来，我发现，通过整合电教优势与语文教学特点，有利于促进语文教学和谐发展。鲁迅先生说：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。”可见兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又是在一定的情境中产生的。“一支粉笔一张嘴”的传统教学手段单调、呆板、枯燥，难以诱发学生的兴趣，那么我下面谈几点实践体会，以飨同行。 一、运用电教，让课堂变压抑为轻松 多媒体网络教学利用多媒体对信息载体处理的多样性，对信息媒体的交互性及对多种信息媒体处理的集成性的特点，能从根本上影响和改变传统教学的单一线性模式，从而大大提高了教学的直观性和趣味性，使寓教于乐成为现实。计算机集文、图形、图像、音频、视频等多媒体于一体，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力。如何不失时机地把CAI优势激发起来的学习兴趣及使诱导到研读文学教材上来，诱发学生较高层次的阅读愿望呢？为了突破这语文教学的“瓶颈”，教师必须加强导向、调控作用，结合画面形象适时创设问题的情境，引导学生研读原文，高效地去完成阅读任务。如：教学《全神贯注》一课，我借鉴于永正老师的教法，利用多媒体计算机，首先在屏幕上出示茨威格的话：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，只要值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。”然后让学生反复诵读，并让学生根据这段话提出问题，在课件上输入。老师通过网络监看，筛选有价值的问题作为本节课的教学目标，并告诉学生，可以通过读课文和查阅老师提供资料库寻找答案，于是把学生引到反复研读课文中来。由于问题是学生自己提出来的，当然就有强烈的求知欲望和探究精神，学生经过思考在文中找到答案的那种喜形于色的愉快感，就是教学成功的最好见证。 有人说：“兴趣是最好的老师”。作为老师，首要任务是要让你所教的学生喜欢你所教的这门学科。语文作为人文化极强的一门学科，更是如此。因为在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设生动活泼、富有趣味