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如何指导学生解答诗歌鉴赏题 什邡市七一中学 曾德清 高考诗歌鉴赏题目近年来一直以简答的形式出现，诗歌体裁的选取也打破了唐诗宋词元曲一统天下的局面，有了晋诗、五代诗、清诗、近代诗，个别省份还出现了杂剧的阅读。对此，学生普遍感到不好解答。那么，如何指导学生解答诗歌鉴赏题呢？ 学生解答诗歌鉴赏题的必备知识储备 1、明确诗歌鉴赏题的考点要求。 诗歌鉴赏题的考点要求是鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。 鉴赏作品中的形象包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 鉴赏作品的语言包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义；还包括准确理解重要词语的深层含义和言外之意；赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果。 赏析表达技巧包括修辞技巧、抒情方式、写作技巧、结构技巧和描写方式等。 评价作品思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出其局限性。 2、了解诗歌的主要类型及鉴赏要点。 诗歌按内容分其主要类型及鉴赏要点为（1）咏物诗——写的是何物，有什么特点，用了什么手法，诗人有无褒贬，有无喻人之意，抒发了何种感情；（2）写景诗——描摹的是什么景色，突出了怎样的特点，是否运用了衬托（或其他手法），有无感情寄寓其中；（3）怀古诗——叙述了哪段历史，描绘了哪些历史人物，对此诗人是褒是贬，有无讽今喻今之意；（4）哲理诗——写了什么物（事），有什么特点，道理是否依托物（事），阐释了何种道理。（5）边塞诗——一般反映将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神，描写将士和亲人相互思念的深沉情感；讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者；（6）山水田园诗——侧重于歌咏自然景物中的山水田园，这类诗歌中的山水景物往往都注入了作者的主观情感，或借景抒情、或情景交融地表达作者的思想感情，这类诗歌往往借静谧的山林、悠闲的田野表达对现实的不满、对宁静平和生活的向往。 另外，还要重视托物言志诗（也是一种特殊的写景诗）、伤春伤别诗、闲适隐逸诗等类型诗歌的鉴赏要点。 3、掌握诗歌鉴赏试题答题的常用术语。 诗歌鉴赏中常用的术语有： （1）、结构形式：首尾照应，卒章显志，层层深入，先总后分，先景后情，过渡、铺垫、伏笔等； （2）、表达方式：记叙、描写、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同； （3）、修辞方法：比喻、借代、夸张、对比、比拟、设问、反问、对偶、衬托、用典、化用、互文、反复、通感等； （4）、表现手法：比兴、虚实结合、用典、联想、想象、衬托（烘托）、渲染、象征、对比、抑扬、照应、动静、正侧面、托物言志等； （5）、抒情方式：直抒胸臆，借景抒情（融情于景）； （6）、其他写作技巧包括：赋比兴、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。 学生对这些常用术语应基本了解，以便在鉴赏时得心应手。 （7）、语言特点（风格）：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、绚丽、明快、雄浑、质朴等； （8）、意境：雄浑开阔、雄奇瑰丽、恢弘高远、浩瀚辽阔、博大新奇、深邃奇崛、朦胧渺远、空灵高远、空蒙迷茫、苍凉悲壮、宁静恬淡、凄清冷落等； （9）、思想感情：忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国伤时、建功报国、羁旅愁思、思亲念友、边关思人、昔盛今衰等； （10）、评价主旨：深化意境、深化主旨、意境深远、意境优美、意味深长、耐人寻味、言近旨远、含蓄蕴藉、委婉、言在意外等。 4、掌握古代诗歌中主要意象的传统含义。 （1）草木类 梅花——君子，兰——君子、隐士，竹——君子、隐士，菊——君子、志士，落花——伤春悲秋、青春易逝，草——思念绵绵、离别羁旅之情，杨花——离愁别绪、游子思归、好友相别，杨柳——送别怀人，松柏——高洁，桃花——美人，杨花——离散、漂泊，柳——柔情、轻薄、惜别怀远，梧桐——悲秋之情、孤直失意，…… （2）、动物类 大雁——壮士、游子、怀人，鸿鹄、骏马、大鹏——志向高大之人，鸾鸟、凤凰——忠诚的贤士，鹧鸪、寒蝉——离愁别绪、羁旅伤感，鸿雁——书信，蝉——高洁之士，猿——忧愁忧思，杜鹃、杜宇、布谷、子规——忧愁忧思，…… （3）其它 酒——豪放洒脱、借酒浇愁，捣衣——忧国忧民、征人离妇，夕阳——游子、思妇、壮士、思乡怀古，流水——怀古思念、爱恨情长，月——游子思妇、时光易逝、追思历史，楼——愁，鸟——和男女恋情及婚嫁有关，灞桥、易水——多与送别有关，《阳关三叠》——多写故人友谊，《关山月》《梅花落》——与乡思乡愁有关，杜康——是酒的代称，屈原、贾生——多指怀才不遇之人，陶朱——多指富商，琴瑟——喻夫妇感情和谐、也指兄弟