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正多边形与圆的关系教学设计二 教学目标 ： （1）理解正多边形与圆的关系定理； （2 ）理解正多边形的对称性和边数相同的正多边形相似的性质； （3 ）理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念； （4 ）通过正多边形性质的教学培养学生的探索、推理、归纳、迁移等能力； 教学重点： 理解正多边形的中心、半径、边心距、中心角的概念和性质定理． 教学难点 ： 对“正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，并且这两个圆是同心圆”的理解． 教学活动设计： （一）提出问题： 问题：上节课我们学习了正多边形的定义， 并且知道只要 n 等分 (n ≥3) 圆周就可以得到的圆 的内接正 n 边形和圆的外切正 n 边形． 反过来， 是否每一个正多边形都有一个外接圆和内切 圆呢？ （二）实践与探究： 组织学生自己完成以下活动． 实践： 1、作已知三角形的外接圆，圆心是已知三角形的什么线的交点？半径是什么？ 2、作已知三角形的内切圆，圆心是已知三角形的什么线的交点？半径是什么？ 探究 1：当三角形为正三角形时，它的外接圆和内切圆有什么关系？ 探究 2：（ 1）正方形有外接圆吗？若有外接圆的圆心在哪？ ( 正方形对角线的交点． ) （2 ）根据正方形的哪个性质证明对角线的交点是它的外接圆圆心？ （3 ）正方形有内切圆吗？圆心在哪？半径是谁？ （三）拓展、推理、归纳： （1）拓展、推理： 过正五边形 ABCDE的顶点 A、B、 C、作⊙ O连结 OA、OB、OC、OD． 同理，点 E 在⊙ O上． 所以正五边形 ABCDE有一个外接圆⊙ O． 因为正五边形 ABCDE的各边是⊙ O 中相等的弦，所以弦心距相等．因此，以点 O为圆心，以 弦心距 (OH)为半径的圆与正五边形的各边都相切． 可见正五边形 ABCDE还有一个以 O为圆心 的内切圆． （2 ）归纳： 正五边形的任意三个顶点都不在同一条直线上 它的任意三个顶点确定一个圆，即确定了圆心和半径． 其他两个顶点到圆心的距离都等于半径． 正五边形的各顶点共圆． 正五边形有外接圆． 圆心到各边的距离相等． 正五边形有内切圆，它的圆心是外接圆的圆心，半径是圆心到任意一边的距离． 照此法证明，正六边形、正七边形、…正 n 边形都有一个外接圆和内切圆． 定理： 任何正多边形都有一个外接圆和一个内切圆，这两个圆是同心圆． 正多边形的外接圆 ( 或内切圆 ) 的圆心叫做正多边形的中心， 外接圆的半径叫做正多边形的半 径， 内切圆的半径叫做正多边形的边心距． 正多边形各边所对的外接圆的圆心角都相等． 正 多边形每一边所对的外接圆的圆心角叫做正多边形的中心角．正 n 边形的每个中心角都等 于 ． （3 ）巩固练习： 1、正方形 ABCD的外接圆圆心 O叫做正方形 ABCD的______ ． 2、正方形 ABCD的内切圆⊙ O 的半径 OE叫做正方形 ABCD的______ ． 3、若正六边形的边长为 1，那么正六边形的中心角是 ______度，半径是 ______ ，边心距是 ______ ，它的每一个内角是 ______ ． 4、正 n 边形的一个外角度数与它的 ______ 角的度数相等． （四）正多边形的性质： 1、各边都相等． 2、各角都相等． 观察正三角形、 正方形、 正五边形、 正六边形是不是轴对称图形？如果是， 它们又各应有几 条对称轴？ 3、正多边形都是轴对称图形，一个正 n 边形共有 n 条对称轴，每条对称轴都通过正 n 边形 的中心．边数是偶数的正多边形还是中心对称图形，它的中心就是对称中心． 4、边数相同的正多边形相似．它们周长的比，边心距的比，半径的比都等于相似比，面积