同步阅读训练命题设计沈.docVIP

人教版三年级下册第三单元同步阅读训练命题设计 沈爱琴 （一）乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副好听的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话，就迅速地飞走了。 乌鸦的目的是 【属于“直接提取信息”，三年级学生阅读能力还比较薄弱，本题是单纯地从文中提取信息，但可以帮助学生理解故事内容。】 怎样才能有一副好嗓子呢？请你划出文中的句子，再想想填填，能有一副好嗓子，关键是要 【属于“直接提取信息”兼有整合“文中信息、观点”，和上题相比，在直接提取的基础上，要从句中整合百灵鸟说的话的核心，难度有提升。】 乌鸦能唱出动听的歌吗？为什么？ 【设计说明：属于“直接推论”，学生可通过阅读文本，进行推理，用自己的语言表达，领悟文本内涵。】 （二）后悔不及的大公鸡 大公鸡头上戴着红色的高帽子，脚上蹬着金黄的靴子，身穿五颜六色的锦缎，走起路来昂首挺胸，迈着方步，神气极了！ 一只站在房檐上的麻雀见了，说：“大公鸡，你真漂亮，可惜，你有翅膀飞不起来！” 大公鸡听了，却傲慢地说：“哼，我过去飞起来赛过燕子！现在，主人为我准备好了吃的喝的，我何必还要去飞呢？” 小麻雀又说：“大公鸡，你虽然也有两条腿，可惜跑不快！” 大公鸡听了，不以为然的说：“这有什么，过去我跑起来赛过鸵鸟，现在不需要东跑西颠去找食了，我何不好好休息呢？” 就在这时，有一只狡猾的狐狸悄悄向大公鸡逼近。麻雀见了，高声喊起：“大公鸡，快跑，狐狸来了！” 公鸡一见狐狸来了，他拼命扑棱着翅膀，可就是飞不起来；他又拼命蹬着两条腿，可就是跑不快！ 尽管大公鸡将腿和翅膀全部动用起来，但一点也不管用，很快就被狐狸捉住了。 直到这时，大公鸡才后悔不及。 1、把写大公鸡外形的句子用“ ”划下来，从外形看，这是一只 的大公鸡。 【设计说明：属于“直接提取信息”，但又有对文本的整合，引导学生关注文章关键性内容的理解。让学生从大公鸡的外形感受大公鸡的内心，为学生理解大公鸡的“后悔”作必要铺垫，让学生划出写外形的句子，并填写自己对大公鸡外形的感觉，有一定的整合。】 2、麻雀为什么为公鸡感到可惜？（ ） A、长得漂亮但没什么用 B、有翅膀飞不起来，有腿跑不快 C、飞不过燕子，跑不过鸵鸟 3、大公鸡认为自己不用跑、不用飞，是因为： A、自己飞起来赛燕子，跑起来赛鸵鸟 B、自己长得漂亮，没必要飞，没必要跑 C、主人给它准备好了吃的喝的，自己应该好好休息。 【设计说明：属于“直接推论”，学生可从文章中找寻答案，但每一个答案的说法在文中都有所体现，对三年级学生来说容易造成混淆，必须在认真阅读的基础上进行判断。这两题涉及到文章内容中比较重要的关键性情节。】 4、大公鸡在后悔什么？如果再有一次机会，大公鸡会怎么做？ 【设计说明：在“解释、整合文中的信息和观点”的基础上进行推理，此题和其它题目相比，在内容理解上难度有所提升，是一个核心问题。也是文章的核心价值部分。可以让学生体会大公鸡的“后悔”，明白故事的内涵所在。 】 5、上面两则故事，你更喜欢哪一则？为什么？ 【设计说明： 属于“评价文章的内容和表达方式”，没有标准答案。对三年级学生要求不可过高，学生只要能从两则故事的内容、表达方式上进行比较，并用自己的语言进行表达，有自己的理由即可。】 考虑到三年级学生的阅读特点，根据三下第三单元的“怎样看问题，怎样想问题”的学习内容，选择了两个适合三年级学生阅读的故事，故事中蕴含着道理，但道理不直接写明。两则故事共出8道题目，尽可能符合“阅读能力”年级比配表的比例。“直接提取”占较多比例，但在直接提取的基础上，有对文中信息、观点的整合、推理，并让学生把两则故事做比较，让学生对故事的内容、表达方式等作评价。题目逐渐提升，由易到难，逐层深入。但基本保证学生能在认真阅读两篇文章的前提下，完成这些题目。 答案： （一）乌鸦和百灵鸟 像百灵鸟一样，有一副好嗓子。 文中第三自然段百灵鸟说的话划下即可，能有一副好嗓子关键是要（坚持、长期不断地练都可。） 不能，因为它听了百灵鸟的话就害怕飞走了，它也就不会坚持去练习。意思对即可 （二）后悔不及的大公鸡 1、划第一自然段，填神气、威武、漂亮都可