小议范唱的作用.docVIP

PAGE PAGE 4 小议范唱的作用 遂昌县实验小学 袁香梅 在日常教学中，范唱是最常用的教学手段之一。从广义上说：所有具有示范性作用的演唱包括各种录音资料及真人（可以是教师，也可以是学生）演唱；狭义上说：是特指音乐教师的示范性演唱。本文所指的是后者。 范唱的作用可以表现在两个方面，一是对学生，二是对教师。 一. 范唱对学生的作用 （一）范唱可沟通师生间的感情，激发学生学习音乐的兴趣。 示范性的演唱对于激发学生学习歌曲的兴趣，掌握歌曲的情绪，理解歌曲的内容都有着极其重要的作用。音乐是最富有情感的艺术，而情感是需要表现的。课堂上教师熟练、规范、富有表情的演唱，以及专致、投入的神态，都能调动学生的情绪，引起学生的感情共鸣。教师通过优美的声音，生动形象的形态语言可把歌曲的艺术形象、内在情感传染给学生，同时教师范唱时，可让学生随音乐节奏拍手或律动，默契师生间的配合，教师的演唱技巧、及投入的神态不仅使学生感受到作品的内涵、旋律的起伏变化等，还可以引起学生全身心地投入到歌曲的意境中去。 充满激情地并富有美感的演唱，势必会点燃学生的感情之火，激发学生对学习歌曲的兴趣，从而激起学生对音乐审美的渴望，它是组织歌唱教学达到师生感情交流的最重要的教学手段之一。 （二）范唱可以帮助学生理解歌曲的内容。 范唱有教学新歌前的范唱，有教学过程中的范唱。教学新歌前的范唱，可以帮助学生理解作品的旋律、歌词、节奏、节拍、速度、力度、情绪等要素，使学生能比较完整地对作品有所感悟。如在三年级欣赏聂耳的《毕业歌》时，我先介绍了聂耳创作此歌的时代背景，让学生了解了歌曲的基本内容，欣赏时，我没有放录音，而是由自己来范唱，当唱到：“听吧！满耳是大众的嗟伤，看吧！一年年国土的沦丧。”时，我表现出忧伤的情感，当唱到：“同学们，同学们，快拿出力量，担负起天下的兴亡！”时，我紧握拳头，声音渐强，使学生感受到一种昂扬的力量，并且对这首作品有了更为深刻的理解。 （三）范唱可以帮助学生解决歌曲中的演唱难点 教学过程中的范唱，主要是帮助学生解决学唱过程中的一些难点问题，如音准、节奏、装饰音、速度与力度的变化及情感处理等。通过片断的反复范唱，使学生易于掌握。如第一册《小小的船》中有句 2 3 |学生容易唱成3 2 3 |，再如第五册《我是一个小鼓手》中， 我 在 我 在 7 6 0 | 7 6 0 | 学生往往唱成7 6 · | 7 6 · |这时教师的范唱可以达到事半功倍的效果。 二..范唱对教师的作用 可以提高对音乐作品的理解能力 要感动别人，首先得先感动自己。音乐作品的风格千变万化，流派众多，因此范唱前，教师必须充分了解作品的思想内涵、创作手法、作品风格、情感变化等。只有这样，才能完整地表现出作品的艺术形象。而要达到这点，教师需要付出几倍的时间不断学习，不断丰富和充实自己。如向学生介绍中国的戏曲时，教师就必须了解剧种的唱腔特点，演唱风格，范唱时才能维秒维肖，才能吸引学生。 可以提高声乐演唱水平 这是不言而喻的。试想，一次没有任何声乐技巧的 “范唱” ，用一种苍白的，毫无色彩的声音来表现音乐作品，再好的作品也会变得干巴巴而面目全非，更不用说用它来感染学生了。因此，提高声乐水平，就显得尤为重要。 可以提高教师的伴奏水平 教师的范唱常常是以弹唱的形式来表现的，它要求教师不但具有一定的演唱技巧，还需要掌握即兴伴奏的能力。而这又是建立在厚实的理论基础之上的，即在理解了作品的前提下，设计好伴奏的音型，和声的连接及织体的变化等。如果没有一定的键盘和声理论基础，几乎是做不到的。 我曾听过一节一年级的音乐课《走呀走》，歌曲的三段歌词分别表现了三种人物的走路速度，而教师的伴奏没有任何变化，特别是第一段“老爷爷走”时，居然用欢快的×××××|的伴奏音型，结果完全背离了原作的形象。如第一段（老爷爷）用较慢的半分解或柱式和弦；第二段（解放军）用有力的柱式和弦；第三段（小朋友）用跳跃的半分解音型，就比较贴切了。 综上所述，范唱对教师的要求更为突出，是全面提高教师业务素质的的一个重要方面，也是检验教师水平的一杆尺子。教师只有不断完善自己的知识结构，才能提高范唱水平，进而达到教学目的。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。