【案例研究指南】高职会计教学引入案例教学法的有效尝试.docVIP

高职会计教学引入案例教学法的有效尝试 摘要：为改变高职会计教学的诸多弊端，针对会计学科的特点和培养目标，大胆进行高职会计课堂教学模式的改革，积极尝试案例教学有效方法，为提升高职会计教学质量提高有力借鉴。 关键词：高职，会计教学，案例教学法 1 高职会计教学采用案例教学法的背景 1.1 经济发展背景 随着中国经济的深入发展，企业模式和经济业务的多元化，急需大量适应社会经济发展的复合型人才，这为高职会计教学提出了新要求。 1.2 课改背景 脱胎于普通大学教学模式的高职会计教育出现了诸多弊端，例如，不能全面开发学生的创新思维，表现为不能很好的处理市场经济条件下的复杂会计事务；忽视学生在学习上的主观能动性，表现为课堂上不能调动学生学习的积极性和主动性；重理论轻实践，表现为实习生或毕业生到工作岗位上不能立即投入工作，还需要企业再培训；理论考试成绩优秀，实务技能操作不及格，没有达到理论和实践相结合的教学目标等。因此会计专业在改革开放经济大潮的发展中举步维艰。为改变高职会计教育的诸多弊端，针对会计学科的特点和培养目标，大胆进行会计课堂教学模式的改革，积极尝试案例教学有效方法，为高职会计教育提供了新思路。 1.3 教育背景 我国著名的教育改革先驱陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”只有将教育与实际生活相结合才能培养学生积极主动学习的态度和能力，并在学习过程中学会交流合作探究学习的能力，从而实现在学习中生活，在生活中学习。这为引进案例教学法提供了理念支撑。会计教学中所使用的案例本身就来源于现实的经济生活，所以教师在运用案例教学法教学时可以充分让学生参与进来，大胆推测、细心验证，而不是直接地把现成的科学结论交给学生。学生对案例中的事实观察、分析后进行归纳、概括，形成自己的知识。教师引导学生运用获得的知识去认识和解决工作中遇到的实际问题，让学生能够以严谨科学的学习方式独立自主的分析问题、解决问题。 2 高职会计教学引入案例教学法的优势 2.1 案例教学法的内涵 案例教学法一般是指教师在教学过程中，通过讲解剖析一些具有专业特点的教学案例来深化学生专业知识，通过案例教学法这一课堂教学模式使学生能够掌握相关的知识点并熟练运用于实践中，不断地提升学生实践能力。高职会计教学引入案例教学法，不仅符合当今社会对会计人才培养的需求，更符合当下高职会计专业学生的学情。 2.2 案例教学法的优势 2.2.1 案例教学法与传统教学的区别 （1）教学目的不同。前者注重培养动手操作能力，后者注重传授课本理论知识。 （2）教学载体不同。前者来源于社会经济生活的具体案例，后者是抽象的课本理论。 （3）教学方式不同。前者师生互动启发式教师教学生学，后者是教师主宰的灌输式。 （4）沟通方式不同。前者师生互动平等交流，后者是单向传授。 （5）学生地位不同。前者主体，后者客体。 （6）课堂效果不同。前者为直观互动参与性强，后者被动接受气氛沉闷。 （7）教学效果不同。前者能力培养效果好，后者理论传授效果较好。 所以在会计课堂教学中用案例教学法是会计教学发展的一种必然趋势。 2.2.2 案例教学法的指导思想 依据教材的内容，在学生掌握一定理论知识的基础上，要求教师把教材中的知识点以典型案例的形式在课堂教学中表现出来，通过模拟的教学实践活动，对案例进行剖析，让学生分析、讨论和相应处理，从而提升学生分析问题和解决问题的综合能力，巩固深化学生所学基本原理和概念。 2.2.3 案例教学法的优越性 （1）充分体现了生活即教育这一现代教育理念。 （2）充分体现以学生为主体的现代教育观。 （3）充分体现师生平等合作关系。 （4）活跃了课堂、激发了创造思维。 （5）构建生动活泼、民主自由的开放式学习氛围。 3 高职会计教学实施案例教学法的策略 根据课程理论教学的内容和进度，教师在会计案例教学中讲授理论知识和处理问题的方法，结合案例组织并引导学生进行分析，通过讨论得出结论，从而完成规定的教学内容，使学生所学的理论知识在实际中得到应用，同时达到了理论联系实际的职业技术教育的教学要求。 在实施案例教学法过程中应注意如下策略。 3.1 精心组织教学案例 3.1.1 会计案例教学紧密联系教学内容 案例内容应以社会实际经济工作为主体，将会计实务资料进行综合加工、筛选、对比、选择，设计出具有实用性、趣味性和针对性的会计案例，既活跃课堂的气氛又使学生能学有所用。 3.1.2 设计系列案例，加强各门课程内容的相互渗透 避免了原会计案例片面、孤立的教学情况，避免了学习的无系统性导致的出现的学后忘前、零散缺乏统一、专业知识不连贯的情况。例如，笔者在讲供应过程的核算时就设计了一种材料的购买、运输和入库案例和两种材料的、多种材料的案例，对于这一过程中系列案例，做