《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告.pdfVIP

《小学生感恩教育途径的实践研究》课题结题报告 课题的提出： 2016 年开始，国家虽然放开了生育二胎，但是 30 年的计划 生育政策，使得现在的绝大部分学生， 已经成为 “独生子女时代”， “四位老人、两位父母和一个孩子”的“ 421”家庭模式已成社 会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不 至的地步。在班级，教师也总是以学生为本，注重鼓励与表扬， 注重学生个性的培养与张扬。 按理说， 在这种关爱和呵护的氛围 中长大的孩子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳 动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的 自我意识，一切活动都以自我为中心，在家中是“小皇帝” ，“小 太阳”。在班级则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我 该怎么样”，不知“该我怎样” ；只知“我要什么” ，不知“要我 什么”；不知尊师敬长，关爱他人，很多学生都缺乏感恩意识。 学生个性中暴露的自私任性、 自我中心的不良倾向。 素质教育强 调让孩子们“张扬个性，自主成长” ，但这绝不是让孩子们自觉 成长，过于强调个性的凸显而忘本， 容易使孩子们失去起码的道 德准则和历史责任感，为所欲为。这种自私自利，只知道索取， 不知道奉献的不良倾向，对于一个国家，一个民族的教育来说， 是危险的。 现在我国 18 岁以下未成年人约有 3.67 亿，约占总人 口的 28%。他们的思想道德状况如何，不仅直接关系到现阶段中 华民族的整体素质， 而且关系到我们民族未来的素质， 关系到国 家前途和民族命运。 我国一向重视对未成年人进行道德教育， 然 而德育的缺陷也不容忽视，一些“以怨报德”的悲剧，看了让人 心痛。在心痛之余让我们反思，我们的教育怎么啦？同时，这些 悲剧从另一个方面提醒我们教育工作者， 班级必须对学生加强生 命教育，尤其是感恩教育。感恩教育是生命教育的基础，生活在 感恩心态中的人， 总是会珍惜生命的， 是不会任意地糟蹋自己和 别人的生命的。 教育必须以学生的“成人”为出发点，让学生“成才先成 人”，努力培养“有德又有才”的接班人。为了我们的教育，我 们必须教育我们的学生学会感恩， 培养他们积极的人生观、 世界 观和价值观； 培养他们优良的心理品质； 培养他们的乐观向上的 心理素质。让学生学会感恩，培养学生的感恩品质。学会感恩， 就是让学生从我做起，从小事做起，使其心灵深处受到感动，懂 得理解、宽容、体贴、关爱；学会感恩，就是让学生懂得自己所 享受的精神产品和物质产品都来自他人的创造， 懂得珍惜， 尊重 他人。而对于家庭养育之情、社会培育之恩的回报之愿，正是社 会责任感和爱国之心产生的沃土， 正是构建和谐社会之基。 只有 学会了感恩，人的内心才会充满温馨，人的生活才能充满阳光， 人生之路才能越走越宽广。 课题的界定： （1）关键词：“感恩教育”什么是感恩呢？就是对他人、社 会和自然给予自己带来的恩惠和方便在心里产生认可并意欲回 馈的一种认识，一种情怀和行为，说白了就是知恩、报恩。感恩 教育则是教育者运用一定的教育方法与手段通过一定的感恩教 育内容对我们的学生实施的识恩、 知恩、报恩和施恩的人文教育。 （