初中英语_Unit 1 Section B 2a教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课堂教学设计 学校： 授课人： 上课时间： 学 科 初中英语 教 材 版 本 人教版 教学内容及授课课题 Unit1 Section B 2a-2e 授课年级及人数 八年级 39人 教材简析 八上Unit1 Where did you go on vacation?这个单元的Section B 在Section A的基础上的拓展，由对假期活动的询问及叙述转向描述及谈论度假的感受；在语言上，除进一步巩固Section A 的语言内容外，学习正确、得体地运用相关形容词描绘假期活动，表达自己的感受。在语言技能上，有听、说转向读写。本课2a-2e是完整的阅读过程，2b以英语日记的形式讲述了一名学生和家人在马来西亚度假间的见闻及趣事。语篇内容包含了对马来西亚的滨城山和海乾街的介绍。 简述本节课 预设目标 语言目标：掌握重点单词及词组enjoyable, activity ,decide, wonder ,enough，because of, feel like 能力目标：学生能根据阅读策略的寻读、略读以及看图预测等方法掌握语篇信息，完成教师要求，并能够根据重点词汇、短语或描述假期的5w1h对语篇进行简述。 德育目标：了解马来西亚的滨城山和海乾街的主要景观、历史与中国间的历史。了解当地文化；学会在遇到意外状况时排解自己的不良情绪。 教、学情分析 学情： 学习能力上：学生在Section A已经学会对假期活动的询问及叙述，本课转向描述及谈论度假的感受；在语言技能上，有听、说转向读写。 情感上：学生没有去过槟城，图片及视频能帮助学生更好的理解课文，手绘地图会提高学生对大篇章的文章兴趣。 教情：能够提前预知学生的阅读需求准备好上课所需的材料如:视频图片手绘地图等。 活动内容或主题 活动组织形式简述 试图达成何种预设目标 活动一 Warming-up Brain storm 1、通过询问人们假期做的事情,让学生尽可能多得说出自己知道和喜欢的各种假期活动。并针对喜欢的活动询问理由，引导学生练习和学习形容词。 尽可能复习假期活动的短语及对假期活动的评价的形容词，为后续的阅读做好铺垫。 活动二 第一遍阅读：快读阅读 引导学生快速浏览文章，并找到Did Jane have a good day on Monday? What about on Tuesday?两个问题的答案。 教师引导学生快速阅读，把握文章的整体内容。切忌逐行逐词阅读。 活动三 第二遍阅读：读图并快读 引导学生读图回答How was the weather? What did she do ?What do you think of it ?并快读阅读第一段回答How did she like it ? 引导学生关注书上的插图并培养学生读图能力。通过问题的提问形成信息差，引导学生阅读。 活动四 第三遍阅读：细节阅读 通过问题where..go?\who …go with?\what..do,see,eat…? \How…like?引导学生阅读文章并根据手绘地图表示圈出去的地方写下活动及感受的词组 引导学生根据描写假期作文的几大问题来完成阅读搜索提炼文章的主要细节。 活动五 根据问题核对学生地图上的内容 并问问题变核对学生地图上的短语。引导学生用同样的时态来完成要求。 根据问题核对答案。进一步熟悉课文细节。并能根据短语使用正确时态回答问题。 活动六 再读并复述课文 学生根据问题及手绘地图上的短语进行课文复述。小组合作一人一图。 根据短语及地图复述课文，引导学生使用正确时态及完整句子 活动七 展示Penang的图片及历史图片并朗读课文第一段 向学生展示Penang的真实图片及历史资料，了解当地历史。 观看图片及介绍历史，进行德育教育。中间穿插图片旨在让学生在课堂中间稍微放松。 活动八 阅读第二段 根据第一段的流程有学生独立完成整个第二段，检查为独立复述第二段。 学生在第一段的基础上完成第二段，锻炼学生自我阅读的能力 活动九 完成2e 学生想知道的是天气晴朗会怎么样，引导学生做2e并回答两个问题。How did she go to the hill ? What did she see on the top?核对时引导学生注意日记的时态。 完成第三篇日记并引导学生回答学生感兴趣的两个问题，并引导学生写日记时用的时态。 活动十 观看Penang Hill的图片并进行德育教育：遇到出乎意料的是怎么办？ 展示图片并问：If you were Jane ,you were wet and cold ,what would you do ? If you don’t get wet, what would you do