课题：会跳舞的小动物（简案）.docVIP

课题：会跳舞的小动物 开化县北门小学 江海蓉 教学目标： 1．学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的第一段，并能模仿洋娃娃与小熊的动作大胆进行歌表演； 2.听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》，感受乐曲的基本情绪，并能随乐曲的韵律进行表演和创编，敢于表现自我，在活动中体验与他人合作的乐趣； 3．体验二拍子和三拍子的节拍特点，能用肢体动作表现二拍子和三拍子的节拍感。 教学重点：体验二拍子和三拍子的节拍感。 教学难点：用肢体动作表现二拍子和三拍子的节拍特点。 教学准备：多媒体课件、电子琴、学生律动头饰等。 教学过程： 创设情景 学生听音乐进教室。 师生谈话，引出话题，创设情景。 [设计意图：这个环节的设计为教学发展创设了情景，调动了学生的好奇心，使他们迫不及待地想去神秘的动物城堡看一看，充分激发了学生的学习兴趣。] 听赏《跳圆舞曲的小猫》 听、猜、说 听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》。 猜一猜是哪种小动物在跳舞，为什么这么说？ 体验三拍子的节奏特点。 听、编、动 听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》。 随乐曲摇摆，体验三拍子乐曲带来轻盈、优美的感觉。 师生即兴创编动作。 听、跳 听赏管弦乐曲《跳圆舞曲的小猫》。 师生一起听乐曲律动。 [设计意图：这一环节的教学设计，主要通过小朋友在听三拍子乐曲时的动作参与，充分感受和体验三拍子的节拍感，同时知道三拍子的动作要优美、轻盈。] 学唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》第一段 听、编、动 初听《洋娃娃和小熊跳舞》旋律，比较三拍子和二拍子乐曲的差别。 尝试随二拍子的节拍感跳舞。 再听《洋娃娃和小熊跳舞》旋律，随节拍用二拍子的动作自由表现。 唱、编、演 用“La”音唱旋律。（模仿洋娃娃的声音唱） 用“Bong”音唱旋律。（模仿小熊的声音唱） 学习歌词、学唱《洋娃娃和小熊跳舞》第一段。 根据洋娃娃和小熊的特点引导学生合作创编动作并集体表演。 [设计意图：这一环节的教学设计，学生通过两首乐曲的对比学习和体验，知道不同的音乐要选择合适的动作，同时对二拍子的的节拍也有了体验。] 舞会表演 教师引导学生随《跳圆舞曲的小猫》、《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐分别跳三拍子和二拍子的舞蹈。 教学结束,学生在背景音乐中离开教室。 [设计意图：这个环节是本课的总结，通过随这两首乐曲跳舞，让学生再次体验二拍子、三拍子的不同节拍特点。] 教学反思： 我在执教《洋娃娃和小熊跳舞》一课后，听了其他同行对本课的评价，现作以下反思： 一、主要优点： 教学形式活泼，扎实开展了各项教学活动，学生学得很快乐、扎实。歌曲贯穿整堂音乐课，但没有简单的重复教唱和重复播放，而是不断地变换形式使学生主动地聆听歌曲。课堂结构以“化妆舞会”这种活泼的形式为主线，各教学环节之间过渡自然。这堂课体现了以音乐为本，以学生为主体，让学生主动参与并自由发挥。特别是创编歌词和表演歌曲这两个环节，学生的积极性特高，课堂气氛非常活跃。课件制作精美，运用得当，大大地提高了课堂教学效率。这节课设计新颖独特，从整体把握教材，教学步骤清晰，衔接得自然流畅，极大地调动了学生学习的积极性。寓教于乐，教学效果好！ 二、主要不足： 师在对学生进行歌唱指导时，用两种方法唱第一句，第一种：连起来唱。第二种：跳跃的带弹性的。引导学生比较哪一种唱法更好？为什么?有的学生可能区分不出来，耽误了一些教学时间。讲解节奏时教师有“包办”现象，可以先让学生自主发现、自由练习，在学生尝试过后，教师再作重点指导，从而突出学生的主体作用。结束部分组织学生去参加节日舞会，这个环节设计得很好，但有的学生不爱表演，站在那里显得有点手足失措。 三、改进措施： 教师唱两种唱法时，可以加上手势动作，帮助学生区分两种唱法。 学习歌曲的曲谱节奏之后前，先引导学生找出歌曲中相同的节奏，教会歌曲中的难点节奏，教师针对学生的学习情况再作重点指导。 表演环节，喜欢表演的学生表演舞蹈，不喜欢表演的就演唱歌曲。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。