解三角形导学案2份人教课标版1实用教案.docxVIP

乌丹二中有效课堂导学案模板 姓名： 学习 年级 课型 学 习 目 标 重点 难点 学习 方法 自主学习  《 1.正弦定理 (一 )》 导学案 班级： 组名： 设计者： 张喜花 审核人： 高一 学科 数学 课 1. 正弦定理 ( 一) 教师 题 新授课 课时 授课日期 年月 日 .通过对任意三角形边长和角度关系的探索，掌握正弦定理的内容及其证明方法； .会运用正弦定理与三角形内角和定理解斜三角形的两类基本问题． .让学生从已有的几何知识出发 ,共同探究在任意三角形中，边与其对角的关系； .引导学生通过观察、推导、比较，由特殊到一般归纳出正弦定理； .培养学生在方程思想指导下处理解三角形问题的运算能力； 教学重点 .正弦定理的概念； .正弦定理的证明及其基本应用． 教学难点 .正弦定理的探索 和证明； .已知两边和其中一边的对角解三角形时判断解的个数． 学案导学 （知识梳理） ．一般地，把三角形的三个角，，和它们的对边，，叫做三角形的．已知三角形的几个元素求其他元素的过程叫做． ．在△中，＝ °，则有： ()＋＝， °°， °°； ()＋＝ (勾股定理 )； () ＝， ＝， ＝， ＝， ＝， ＝； ＝， )＝， )＝ . ．正弦定理：在一个三角形中，各边和它所对角的正弦的比相等，即，这个比值是． 合作探究 （重难点突破） 已知△的三个内角、、及对应的三边、、，试用向量法证明正弦定理． 知识点一已知两角和一边解三角形 例 在△中，＝，＝ °，＝ °，解三角形． 总结 已知一个三角形的三边和三内角这六个量中的三个量，其中至少有一个是边，可以求解其余的三个量． 变式训练 在△中，已知＝，＝ °，＝ °，解三角形． 知识点二已知两边及其中一边的对角解三角形 例 在△中，＝，＝，＝ °，解三角形． 总结 已知三角形两边和其中一边的对角，解三角形时，首先求出另一边的对角的正弦值，根据该正弦值求角时，需对角的情况加以讨论． 变式训练 在△中，角、、所对的边分别为、、，已知＝ °，＝，＝，则等于 ( ) ． ．2－ 知识点三已知两边及其中一边的对角，判断三角形解的个数 例 不解三角形，判断下列三角形解的个数． ()＝，＝，＝ °； ()＝，＝，＝ °； ()＝，＝，＝ °. 总结 已知三角形的两边及其中一边的对角，此类问题可能出现一解、两解或无解的情况，具体判断方法是：可用三角形中大边对大角定理，也可作图判断． 变式训练 不解三角形，判断下列三角形解的个数． ()＝，＝，＝ °； ()＝，＝，＝ °； ()＝，＝，＝ °. ．利用正弦定理可以解决两类有关三角形的问题： ()已知两角和任一边，求其它两边和一角． ()已知两边和其中一边的对角，求另一边和两角． ．已知两边和其中一边的对角，求第三边和其它两个角，这时三角形解的情况比较复杂，可能无解， 可能一解或两解．例如：已知、和，用正弦定理求时的各种情况 . 为锐角 ＝ ≥ 两解 无解 一解 (直角 ) (一锐 一解 角，一 (锐角 ) 钝角 ) 为直 ≤ 角或钝角 无解 一解 (锐角 ) 当堂检测（ 训练达标 ） 一、选择题 ．在△中，下列等式中总能成立的是 ( ) ．＝ ．＝ ．＝ ．＝ ．在△中，已知＝，＝，＝ °，则这个三角形解的情况是 ( ) ．有两个解．有一个解 ．无解．不能确定 ．在△中，已知＝，＝ °，＝ °，则等于 ( ) ．． 4． ．在△中，角、、所对的边分别为、、，如果＝，＝  °，那么角等于  (  ) ．°．°．°．° ．在△中，根据下列条件解三角形，其中有两解的是  (  ) ．＝，＝ °，＝ °．＝，＝，＝ ° ．＝，＝，＝ °．＝，＝，＝ ° 题号 答案 二、填空题 ．在△中，＝，＝，∠＝ °，则＝ . ．在△中，已知、、分别为内角、、的对边，若＝ 2a，＝＋ °，则＝ . ．在△中，＝，＝，＝ °，若三角形有两解，则的取值范围是． 三、解答题 ．在△中，若＝，＝ °，讨论当为何值时 (或在什么范围内 )，三角形有一解，有两解或无解？ ．在锐角三角形中，＝，、、所对的角分别为、、，求的取值范围． 本课小结（ 学生自己总结 例如收获与反思） ． 正弦定理 (一 )答案 知识梳理 ．元素解三角形 ．° () () () )＝ )＝ )三角形外接圆的直径 自主探究 证明 ()若 △ 为直角三角形，不妨设为直角． 如图所示，根据正弦函数的定义，＝，＝， 所以 ) ＝ )＝＝ (为外接圆直径 )． ∵＝°，∴＝， )＝＝ . )＝ )＝)＝. ()若 △ 为锐角三角形，过点作单位向量 ⊥，则有： ·＝ ·(－ )＝ ·－ ·， ∵⊥ ，∴ ·＝， ∴·＝ ·，即 ( °－)＝( °－)， ∴＝， ∴ )＝). 同理可证： )＝ )； )＝ ). )＝