传统课一面五星红旗课 2.docVIP

《一面五星红旗》第二课时教学设计 递铺小学 李玲珠 教学目标： 1.抓住关键词句想象，理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊敬和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。 2.有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。 3.激发热爱祖国的情感。 教学重点：理解面包店老板态度的变化。 教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。 教学过程： 课前谈话：听歌《红旗飘飘》。 一﹑ 直接揭题，复习回顾 1．课前板书：一面五星红旗（今天我们继续学习第26课《一面五星红旗》，齐读课题）读了课文，你知道课文主要写了哪两个人物？（板书：面包店老板 中国留学生 ）这节课就让我们走近这两个人物，体会他们的内心。 上节课我们学习了课文1—3自然段，，知道中国留学生在漂流中手举国旗，脖系国旗，可是途中遇险，外境非常艰难，又冷又累又饿，身体还受了伤，终于走到了一个小镇，来到了一家面包店，遇到了一位老板。 二、细读课文，内化情感 （一）走近面包店老板 过渡： 此时，我（解释：中国留学生用我代替）以为向面包店老板说明了自己的处境，会得到面包店老板的帮助，可老板愿意帮助我吗？ 1.快速浏览课文4——12自然段，想一想面包店老板前后态度有没有变化？如果有变化，请用“——”画出面包店老板态度变化的句子。 2.汇报交流： 师问：有变化吗？指名找出的句子。你发现了什么？你们同意吗？（课件出示句子） 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” 他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。” 3.师问：刚开始老板不愿意给我面包，你从哪个词看出来的？(板书：双手一摊 无奈）他为什么不给我面包？指1生回答。对于一个素不相识的陌生人，即使看到我处境困难，仍拒绝帮助。从这里看出他的态度非常——冷漠。 4.可是后来又是什么态度？（板书：竖起大拇指 支付费用）对呀，对于我，他伸出了赞扬的大拇指，还支付了大笔医药费，是多么热情呀！ 5.指导朗读：你能读出面包店老板的态度吗？自由试读，可以边读边学着老板的动作做一做，指2生对比读。 6.读完后，你有什么问题吗？（板书：？） 7.谁能用自己的话回答他吗？那么，面包店老板又是怎样从中国留学生身上感受到爱国之情的呢？我们从书中找找答案吧。 （二）走近中国留学生 1.（点击课件：出示阅读提示）。 2.指名汇报，（课件出示句子） 1.我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 2.我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。…… 3.我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。 3.指导理解第一句 同学们真会读书，一下子就把句子都找出来了。没找出来的赶紧画一画吧。 现在我们来学习第一句，当面包店老板指着留学生脖子上的五星红旗，惊奇地问那是什么时，留学生的表现是……齐读第一句。 （1）你能找出这句话中的动词吗？ 指名答，师相机课件出示。这里显示出来的是慢慢解下来，因为我觉得动词前面的形容词必不可少。 （2）你能说说从哪个动词中，体会到了什么吗？指名答。 （3）预设： a.动词“犹豫”是什么意思？（难以拿定主意） 透过犹豫这个词，你能想象我在什么样的处境下生出这份犹豫的？（饥饿中、困难中，又面临着老板的面包） 想一想,我犹豫些什么? B.慢慢解下来：为什么要慢慢解下来？（身体、为什么不用拉、扯） c.展开：为什么还要把国旗展开呢？他看到了什么？(我又冷又累又饿，当面对着面包，这能让我活下去的面包，我心里闪过一丝犹豫，但是，当我看到这面经过河水的冲洗的五星红旗，依然那么鲜艳，心里的犹豫渐渐变得坚定起来。) （4）你能有感情地把这个句子读一读吗？自由试读，指1生读，评价，再指一生读。 （5）师引导：同学们发现了吗？我并没有用具体的语言去回答老板的提问，而是通过我的行动，表达出了我的感受，正所谓行动胜过千言万语，这是一种很好的写作方法。请你想象着我的行动，想象着我当时的处境，再来一起读这个句子。 说一说，我们是怎样理解第一句的？指3名说。 师概括学习方法：抓住动词进行体会，透过动词想象他的内心，并通过朗读读出他的内心感受。（点击课件） 5.请运用学习第一句的方法，研读2、3两句，可以结合老师的提示来学习。（点击课件：出示学习小提示，师比划?） 6..交流。预设： （课件出示句子2）： = 1 \* GB3 ①我什么愣了一下？然后，我凝视着手中的五星红旗。 = 2 \* GB3 ②“凝