人教版九年级历史下册第11课东欧社会主义国家的改革与演变教案.docx

人教版九年级历史下册第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变教案 第 11 课 东欧社会主义国家的改革与演变 一、本课教材地位分析： 二十世纪八十年代末，随着苏联解体、东欧剧变，社会主义阵营遭受到了极大的破坏，而 资本主义世界貌似强大起来。这一现象的出现对当今世界格局的形成奠定了基础。 二、课程标准 通过匈牙利改革和东欧剧变，初步分析其产生的原因并能从中吸取东欧各国的经验教训。 三、教学目标 ： 要求掌握的知识：通过本课学习，使学生掌握二战后东欧社会主义国家的发展；匈牙利改革， 并以匈牙利为例， 了解东欧社会主义国家的改革运动； 80 年代东欧各国的困难 局面，东欧剧变的情况等。 要使学生认识：通过对匈牙利的改革的学习，使学生认识到，从 20 世纪 50 年代中期起，东欧 社会主义国家为摆脱苏联模式的束缚，相继进行了改革，但多有失误；到 80 年代末出现了东欧剧变。使学生认识到，社会主义的发展不是一帆风顺的，是 有曲折的。我们要吸取东欧各国的经验教训， 必须根据自己的国情， 实事求是， 坚忍不拔地探索一条具有本国特色的社会主义道路。 要求培养学生的能力：通过引导学生分析东欧各国的改革和失败原因、演变过程及剧变原因， 培养学生历史分析归纳能力。 四、学习重点、难点 重点：匈牙利的改革 难点：东欧剧变的原因 五、教学流程 设计说明 1 / 7 人教版九年级历史下册第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变教案 （一）创设情境，导入新课： 教师：第二次世界大战后，你知道有哪些国家走上社会主义道路？ 展示：示意图《二战后的欧亚社会主义国家》 说明： 本环节要求 学生通过回忆和总 结二战后欧亚社会 主义国家，由此引 出东欧各国而导入 新课。 教师 : “东欧”作为政治地理概念，是指位于欧洲东南部和中部地区、苏 联西侧的 8 个国家，它们是：保加利亚、罗马尼亚、波兰、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿尔巴尼亚、德意志民主共和国和南斯拉夫。这些国家在第二次世界大战后曾经按照苏联模式建立起社会主义制度， 并与苏联结盟，成为社会主义阵营的成员。 既然同是社会主义国家，那么这些东欧国家在二战后的发展历程与苏联相似吗？今天， 我们就一起来学习第 11 课“东欧社会主义国家的改革与演变” （二）教师引领，合作探究： 教师： 东欧社会主义国家建立后，大都按照斯大林模式进行经济建设，走了不少弯路。随着斯大林模式弊端的显露，各国先后进行了改革，以 推动经济的发展。让我们走进第一篇章：“昙花一现” --- 东欧各国的改革 一、“昙花一现”——东欧各国的改革 教师： 在东欧各国的改革中，以匈牙利的改革最为突出，它的改革是在什 么背景下进行的呢？我们来看一段视频： 播放视频 ：《匈牙利事件》 2 / 7 人教版九年级历史下册第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变教案 教师： 历时三周的动乱使匈牙利遭受重大损失，数万人伤亡，二十余万人外逃，经济损失约占全年国民收入的 1/4 。这场民族的悲剧对匈牙利以后的发展进程产生了深远影响。 教师： 在苏联支持下成立的卡达尔政府总结了事件发生的原因和教训，以稳定局势、恢复秩序为首要任务。开始推行渐进的政治经济体制改革。具体措施有哪些？ 展示：卡达尔 说明： 此环节要求 按照课本内容讲 解，列表格进行归 纳总结。使学生掌 握匈牙利的改革。 改革措施 主 要 内 容 改善党的领导，发扬社会主义民主，健全法制，稳定政治 政治上 局势。 降低积累率，放慢重工业的发展速度，优先发展农业和轻 工业；调整农业政策，废除农产品的义务交售制， 经济上 提高农产品的收购价格，国家取消对合作社和国营 农场的指令性计划，改用价格、税收等经济手段进 行调节；在工业方面进行管理体制的改革。 私人企业 允许雇用五人以内的私人小企业的发展 教师： 改革将给匈牙利带来什么影响 ? 改革使匈牙利的政治经济形势逐步稳定，一时成为“令人羡慕的东欧之窗” 。但是，从 70 年代中期起改革遇到了挫折。随着改革陷入困境和经济形势的日益恶化，国内 政治上的不稳定因素也随之增长。除匈牙利外，其他东欧社会主义国家也进行了不同形式的改革，但成效都不大。 展示：布拉格之春 3 / 7 人教版九年级历史下册第 11 课东欧社会主义国家的改革与演变教案 教师：请大家思考“布拉格之春说明了什么？” 东欧各国在很大程度上都受制于苏联， 苏联强迫东欧国家在内外政策上同它保持一致。由于捷克斯洛伐克改革的目的是摆脱苏联的控制，所以苏联以武力镇压了捷克斯洛伐克的改革。 这说明了东欧各国实际上没有取得独立自主的权利。 教师： 东欧各国由于国内外一系列原因，尤其是没有摆脱斯大林模式的制约，加上苏联的干预，缺乏独立自主权利，东欧国家的社会主义改革都没有获得最终的成功。与苏联一样，改革后不久，这些国家又陷入了经济困