小鹿的玫瑰花 2.docVIP

课题：小鹿的玫瑰花 （第 2 课时） 集体备课设计 备 注 学习目标： 1.会写“谢、渐、微”三个左中右结构的字2.分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。3.体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重难点： 有感情的朗读课文,领悟小鹿的玫瑰花为什么没有白栽的原因，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 常规性预习： 组词：烧（）躲（）由（）射（）歌（）别（）争（） 浇（）躺（）抽（）谢（）哥（）拐（）静（） 探究性预习：结合课文教学重点设计的引导学生自学的题目。 １、小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 教学流程： 第一板块：回顾内容，复习字词句 1.师导:这节课我们继续学习《小鹿的玫瑰花》，齐读题目。 2.开火车认读生字卡片的生字和词语。 3.朗读句子 （点击课件） 小鹿和弟弟一起数了数，总共有三十二个，他们高兴极了。 鹿弟弟惋惜地对哥哥说；“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！” 4.回顾板书: 高兴???????????? 惋惜????????? 高兴 第二板块：学习3-4节，感悟“白栽了” 目 标： 1.在说话中体会小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。 2.用朗读表达小鹿伤心、失望、难过的复杂心情。 操作步骤： 1.导：花骨朵渐渐地长大了，就在快要开花的时候，小鹿却小心把脚跌伤了。它只能静静地躺在床上养病。一天，一周，一个月……小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。 (1)小鹿在床上养病养了多少时间?(理解省略号的作用) (2)文中哪个词表示时间过去了很久了?(引导用”终于”说话) (3)你能读出小鹿等待的这漫长的时间吗? 2.为什么鹿弟弟说这玫瑰白栽了呢？请小朋友自由读3、4段。找出相关的句子。 3.交流反馈 （1）点击课件，随机出示句子 　啊！门前的玫瑰已经长得很高了，可是浓密的绿叶中，一朵花也看不到。 引导说话：小鹿???????? 极了。 理解交流 A.因为小鹿种的玫瑰，自己来看的时候，却一朵花都没有了。B. 他（小鹿）常常去松土、浇水。辛辛苦苦地种花,说明他很喜欢玫瑰花。但是后来因为脚跌伤了，所以没看到。（2）如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想的最多的会是什么？A.我会想，这花开了没有，这花长得什么样？B.栽了花，自己却没有看到，真是──白栽了。（3）像这样的说法很常见。比如干了一件事情效果却很差，这叫──白干；刚洗好的衣服又掉在了地上，叫──白洗；还有──白等、白走、白跑……（4）假如你是鹿弟弟，心里会怎么样？（难过、惋惜、伤心） 出示“惋惜”一词。生练习说话（点击课件） 望着一大堆浓密的绿叶，鹿弟弟惋惜地说 ????????????????）（5）带着这样的体验读读鹿弟弟说的话： 这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。（6）也许，鹿弟弟说之前还会先叹口气，“唉”，再试一试： 唉，这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。?（7）师：读了这句话，知道玫瑰花哪儿去了吗？ 第三板块：学习5-8节，感悟“没有白栽” 目 标： 1.创设情景，想象画面，读中理解，读中感悟,进一步感悟出文章内容的深刻含意,自然而然体会到“赠人玫瑰，手有余香”的道理. 2.在拓展延伸中进行说话的训练。 操作步骤： 1.导：这真让人惋惜。为什么鹿弟弟后来又说没有白栽呢？自由读5-8节，找出相关的句子。 2.交流反馈 根据回答出示第5小节（点击课件：黄莺的话）。 　　（1）自由读第5节。 　　（2）小朋友，从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢？（很美、很好看、很漂亮）（课件点红“红玫瑰、可好看了”） 　　（3）你能把玫瑰的美丽读出来吗？指名读。 　　（4）（当读到一定火候时，课件展示玫瑰组图，促进朗读感悟。）小朋友，告诉你一个好消息，老师把小鹿的玫瑰花用摄象机拍下来了，让我们一起去欣赏欣赏，看看小鹿家的玫瑰到底有多红多美！（出示欣赏） （5）觉得怎么样？（真美呀！真红呀！）见到这么美的花，心里就感到很（快乐），于是就想（唱歌）。谁愿意再做黄莺，把快乐传递给大家？ 3.那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢？（很香） 　　（1）你们能把这段话读好吗？自己练练吧！ 　　（2）大家都夸微风是“玫瑰香风”，想象一下会有谁夸？怎么夸？如果你就是微风，当大伙儿都夸你时，你们的心里怎么样？（快乐、自豪）把你的快乐、自豪劲儿读出来吧！想读的一起来！ 　　4.拓展空白，引导说话 除了黄莺和微风，还有谁也有可能看到玫瑰花呀？ 瞧，蝴蝶姑娘飞来了，她会对小鹿说些什么？ 蜜蜂弟弟飞来了。他会怎么说？模仿5、6小节说一说。 想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花