八年级语文上册第五单元第17课《中国石拱桥》教学设计新人教版.pdfVIP

《中国石拱桥》教学设计 学习目标： 1. 认识“说明”这种表达方式与其他表达方式的不同。 2. 开始对说明文从文体的角度进行较系统的认识和学习，从抓住特征、注意顺序、 讲究方法、语言准确四个方面学习课文。 3. 了解中国石拱桥的特点以及所取得的成就，激发对祖国文化的自豪感。 学习重难点： 学习目标 2、3 课时安排：在零预习的情况下预设 3 课时。 《中国石拱桥》第一课时 课时主要内容： 1. 感知“说明”与其他表达方式的区别。 2. 提示单元学习内容。 3. 初步认识说明文的四个特点。 4. 读通课文，积累字词。 一、导入新课（ 5 分钟） 1. 出示阿莫西林胶囊说明书 2. 从八年级上册物理、 地理、 生物、 数学等学科的课本中各选一小段话， 在大屏幕上分别 出示，读并明确每段各出自于哪个学科。 3. 明确从这节课开始正式学习说明文， 而上面出示的这些都属于说明性文字。 简单讨论 “说 明”的含义。 4. 简单回顾五年级学过的几篇说明文。 （设计说明： 1. “按规律排列的知识是有生命的，是会说话的。”用多个学科中学生熟悉 的段落以及常见的药物说明书引入，既能让学生从感觉上将说明与其它表达方式区别开来， 也能让学生感觉到说明文很有用、很常见，更容易激发学生的学习兴趣和自主学习的愿望。 同时增加了课堂的容量和趣味性。 2. 回顾小学学过的几篇说明文， 也意在唤起学生对说明 文的亲切感， 消除畏难情绪。 3. 所选语段包含不同的说明方法， 为下面对说明方法的学习 做铺垫。） 二、单元提示（ 2 分钟） 1. 明确第三单元是说明文单元，而且都是以建筑园林、名胜古迹为说明对象。 2. 让学生列举知道的园林名胜。 1 3. 明确： 这些名胜古迹，承载着我们民族的历史文化， 是我们的先人祖祖辈辈勤劳、 智慧 的结晶。这些历史文化哺育着世世代代的中华儿女。今天，我们同样需要从中吸取知识的、 精神的营养。 4. 引出中国石拱桥。 （设计说明：进行单元介绍， 明确本课在单元学习中的位置， 激发学生对祖国文化的热爱。 ） 三、引导学生从课文中概括出说明文的四个特点：抓住特征，注意顺序，讲究说明方法，语 言准确。（ 18 分钟） 1. 讲究说明方法 （1）出示赵州桥插图，学生用一句话说明大拱的形状。 （2 ）出示课文中相应的句子，让学生比较文中的说明跟自己的说明的优劣。 （3 ）明确：有人说明的本领大，一说就明白；有人说明的本领小，越说越糊涂。看来要把 事物说明清楚，是要讲究方法的。 2. 语言准确 （1）学生再用一句话说明大拱和四个小拱之间的位置关系。 （2 ）在学生说明的过程中教师用教具演示，以验证学生说明的是不是清楚明白。 （3 ）出示课文中相应的句子，体会“肩”“各”的用词准确。 （4 ）明确：说明事物要让别人明白，用词准确也很重要。 （5 ）从课文中勾出这两个句子并背过来。 3. 抓住特征，注意顺序 （1）读课文中关于赵州桥的这部分内容思考：课文说明赵州桥的特点，一共讲了几点？如 果把第四点挪到第一点前面来说明好不好呢？为什么？ （2 ）讨论明确： 只有一个大拱这种设计是它最主要的特点和标志， 所以应该先说明，第二、 三、四点分别说明了小拱、拱圈和桥栏上的雕刻。按由主到次，先主后次的顺序，有条不紊 地把赵州桥的特点说明清楚了。 4. 归纳：看来，要想把事物说明的让人清晰明了，还要抓住特点、按一定顺序来说明。 5. 回顾小结： 通过读说明赵州桥的两段课文， 我们得出了四点认识： 要想把事物说明清楚， 这么几个方面很重要——抓住特点， 注意顺序，