综合实践活动教师总结(20201231221800).pdf

精品文档 《家乡特产知多少》活动总结 杏东小学 张丽萍 综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动， 是基于学生的 经验，密切联系学生自身生活和社会实际， 体现对知识的综合应用的 实践性课程。由于综合实践活动课程是一门实践性、经验性课程，因 而，必须突出学生在综合实践活动课程实施过程中的主体地位和主体 作用。综合实践活动离不开学生主动积极的实践和各种实际操作活 动，如果离开了学生作为主体的实践活动， 综合实践活动课程就会沦 为认知性的课程了。 本综合实践活动选择了 “爱我家乡特产—宁化府老陈醋” 课题开 展了一系列的活动，让学生了解家乡，了解自然，了解社会，关注社 会生活。学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学 会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。同时努力号召推 动学生积极参与社会实践， 培养自我发展和合作精神意识。 在课程内 容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试， 取得一定的 成果。 我们认真制订课程计划，精心备课上课，搜集学生的活动资料， 努力做到面向全体学生， 尊重每一个学生的个性差异， 使每一个学生 都能获得发展。 活动中充分体现了参与性、 选择性、研究性、综合性、 创新性等活动原则。 参与性——能做到人人参加活动，人人都有收获； . 精品文档 自主性——要求活动的计划设计、 过程操作、 成果总结应在教师 的引导下，由学生自主完成； 研究性——鼓励在活动中进行探究学习， 培养学生的动手操作能 力和研究意识； 综合性——注重学科间的整合，培养学生的综合素质； 创新性——在活动中，培养学生的创新意识和创新能力； 系列性——围绕主题， 开展系列活动， 使每个活动都形成较完整 的体系。 一、 综合实践活动的基本理念 1、建立新型的师生关系。 综合实践活动课程作为一种实践性课程，要求以学生活动为中 心。教师在学生的活动过程中起着指导的作用。 综合实践活动不是教 师“教”出来的，而是学生“做”出来的，因而，教师与学生的关系 是指导与被指导的关系。 教师的主要作用就在于指导学生开展综合实 践活动的全过程。 2 、充分发挥学生在课程实施中的能动性。 学生是综合实践活动课程的主体， 一方面是指学生是课程的直接 实施者，另一方面是指发挥学生在课程实施中的能动性， 综合实践活 动课程不完全是设计者预设的发展路径， 学生也不是完全地通过对成 人生活方式的复制来成长的。因此，在教学中，不能把课程及其教材 . 精品文档 看作是学生必须毫无保留地完全接受的对象， 而应发挥学生对课程的 批判能力和建构能力的作用。 3、尊重学生的兴趣、爱好和需要。 综合实践活动课程是一种学生本位课程， 从学生出发是体现学生 本位课程