五年级上信息技术教学说课稿学做幻灯片湖北长江版.docxVIP

学做幻灯片 一、教材分析 《学做幻灯片》是 (湖北长江出版社出版 )《小学信息技术 (上册 )》第六单元的第三次活动。 根据课程纲要中模块六的要求，教材选定“ PowerPoint作为“用 计算机制作多媒体作品”的教学内容，对于进一步巩固之前所学“图片处理 (画 画 ) ”、“文字处理 (作文 ) ”等相关内容，建立多媒体基本概念，进一步学习多媒体制作相关知识与技能，提高学生信息素养有着重要作用。 教材通过在“PowerPoint”中输入、编辑文字， 使学生初步了解 “PowerPoint” 的功能和简单使用，其知识和能力定位符合学生心理心智特点。 对于多媒体而言，调动学生视、听感受相当重要，但教材中以“与纸相关”内容，作为学生学习训练的材料， 对于调动学生视觉感受， 激发学生兴趣尚欠不足，其次教材设计的学生作品中学生输入 (或粘贴 )文字等与“ PowerPoint”使用不相关的文字处理内容过多，淡化了本课的教学要旨。 二、教学目标 知识和能力目标： 了解 PowerPoint；学会启动 PowerPoint，选择版式的方法； 掌握幻灯片上文字的输入，并给文字做出动画效果；通过学习 PowerPoint 制作幻灯片；具有一定探索新应用软件的能力；培养学生自主、协作能力。 情感目标：从多媒体演示文稿的制作过程感受信息技术的魅力而产生愉悦并受到感染；感受信息技术的价值。 过程与方法：观察一理解一表达；对比一感知一尝试一探究教学重点：初步制作含有动画效果的文字幻灯片。教学难点：美化演示文稿 三、学情分析 本课内容在五年级上学期进行教学。 从学生的心理特点来看： 五年级学生仍旧延续了儿童对新事物的好奇， 对课堂教学的活动形式较感兴趣， 同时，他们对课堂教学的内容的要求也更高， 更注重学习内容的是否有意义。 这时的孩子， 已经不仅仅是用眼睛去看世界， 而渐渐学会用思想去了解世界。 从学生的信息技术能力来看， 他们具有一定的操作能力， 掌握了一定的学习 第 1 页 方法，对于 Word 的基本操作比较熟练。 从学生的差异来看， 基本操作能力不会相差太大， 主要体现在创新能力和知识迁移的水平上。 所以，教法选择和学法指导要针对小学生的年龄特征和类型差异， 符合学生的认知规律，尊重学生个性发展，注重学生的能力培养。 四、教学方法 信息技术是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程， 知识的覆盖面非常广。教学时要重视培养学生自主学习的能力和探索创新的能力。 针对信息技术学科的这个特点和新课程理念，本节课我采用的教学方法如 下： (一 )教法：第一，任务驱动法：学习的过程不是被动地接受知识，而是在一 定的情境下，主动地建构知识。第二，知识迁移法：我们认知的一个重要方法就 是迁移。信息技术这门学科的特点更是体现了这种方法在认知过程中的重要性和 有效性。所以，我准备引导学生自觉地运用知识迁移来学习新的知识。 (二 )学法：“ 教”和“学”是双向交流的过程，所以，我在教学中鼓励他们 大胆尝试、与人合作，通过自主探索，小组讨论，协作交流等方式，帮助学生在 不断探索，不断交流、不断评价中自然达成学习目标，改善学习方法，转变学习 方式，提高学习能力。 五、教学准备 教学硬件：计算机网络教室 教学软件： Office2019 教师准备：图文并茂的演示文稿及素材 六、教学过程 (一 )联系生活 导入课题 1、首先出示新农村建设前后的电子图片，请同学们说说你对观看图片中的 感受；引导学生体会“新农村建设使家乡发生了变化” (设计意图；课伊始，从实际生活入手，紧密结合学生身边的现象——“变 化”，引导学生自觉观察生活，记录生活、表现生活的情趣，培养学生收集信息、 整理信息发布信息的能力。 ) 第 2 页 2、用 PowerPoint 展 比 化的 片，并 演示文稿的 命名 “家 的 化”，学生感受 子幻灯的魅力。 ( 意 ：通 两种不同信息工具的 比，使学生体 到幻灯片通 装 有画面漂亮、主 突出的效果。激 了学生 极主 参与学 的 情。 ) (二 )引 探究提出任 1、教 ：同学 想在 算机上做能 “ 化”的文字和 画 ? 2、 介 PowerPoint，介 学生 算机中 片文件中存有的 片。 3、提出任 ：根据 片内容， 一 幻灯片： “__________的 化”。 (提示：学校的 化；我 家的 化， 塘的 化；养 的 化等 ) ( 意 ：在引起学生的 趣，学生 欲 的基 上提出任 ，学生完 成任 的 极性高 ) (三 )自主学 探索新知 我 合“任 ”将教学内容分三个板 ： (1)建立并保存一个以个人姓名 文件名的演示文稿； (2)将自己自己确定的演示文稿 入到演示文稿，写上作者班 、作者姓名； (3) 版式并