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XX专业工学结合人才培养方案参考格式 X X专业工学结合人才培养方案 编制人： 编制单位： 编制日期：年 月曰 审核人： 专业负责人： 系部主任： 云南国土资源职业学院示范办制 年 月曰 目录 一、专业名称与代码 二、 专业分析 （一） XX专业就业面向定位 （二） 职业岗位分析 （三） 专业职业能力分析 三、 招生对象 五、 培养目标 六、 人才培养规格及毕业要求 七、 工作过程系统化课程体系 八、 专业核心课程简介 九、 教学进度安排 十、教学保障条件 十、 教学保障条件 （-）师资队伍 （二） 实践教学条件 （三） 机制制度保障 十一、其他说明 X X专业工学结合人才培养方案 专业名称与代码 专业名称：x x 专业代码：XX 二、专业分析 高职专业分析以就业面向定位和职业分析为基础，就业面向定位主要确定学生就业面 向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专业冃标的基础与依拯。职业分析主耍确定 岗位划分、岗位任务、业务处理工作流程等问题，解决“培养什么人”的问题，是专业课 程开发的基础和依据。 （一）XX专业就业面向定位 根据调研结果描述，并做简要分析。 （-）职业岗位分析 根据调研结果总体描述职业岗位包括哪些，概述职业工作过程。 对每个岗位的主耍业务分别进行描述。 分析哪些岗位业务是专业基础能力与核心能力培养的主要载体，明b些岗位业务是专业 综合能力培养的主要载体，哪些岗位业务是专业拓展能力培养的主要载体。 （三）专业职业能力分析 见下表。 XX专业职业能力体系分析表 工作过程 主要工作任务 专业能力 社会能力 方法能力 要求 阶次 X X 岗位 X X 岗位 专业 核心 能力 X X 岗位 Z動 X X 冈位 X X 三、招生对象 招收高中毕业生或同等学力者。 教育类型：高等职业教育 学制：三年 学历：专科 五、 培养目标 各专业的具体培养Fl标必须展开讨论并在讨论的基础上进行提炼，其表述需涵盖（且 仅需涵盖）三方面的内容：①具有（掌握）何种专业知识、技能（能力）、素质；②适应 （从事）何种专业生产、建设、管理、服务第一线（岗位职业）的需要；③培养成为的哪 类人才；耍求文字精练，一般在120字到140字Z间。 六、 人才培养规格及毕业要求 所培养的人才其规格要从能力、知识、素质等方面加以明确。 准确、严谨地概括岀对毕业生的业务耍求以及毕业生应获得的齐种能力和知识。具体 包括：取得规定学分；取得相关从业资格证书；达到上岗耍求等。 七、 工作过程系统化课程体系 见下表。 专业学习领域 基础学习领域 拓展学习领域 专 业 基 础 学 习 领 域 文 化 基 础 学 习 领 域 思 想 政 治 学 习 领 域 八、专业核心课程简介 学习领域课程名称 学期 第学期 学时学分 职业能力要求 学 习 目 标 学 习 内 容 学习领域课程名称 学期 第学期 学时学分 职业能力要求 学 习 目 标 学 习 内 容 九、教学进度安排 麴 O必修课 △选修课 *统一考试 码 /T 称 名 专业学习领域 3 勺?L、=r 队r 0 校仿实 鹦 基础学习领域 lii 1  2 BBS il △ 门选门 11 △ 门选门  十、教学保障条件 (一)师资队伍 教师任职条件 扎实的理论功底、为保证人才培养冃工学结合人才培养模式实施，必须拥有i支具有先进的职教理念、 扎实的理论功底、 为保证人才培养冃 熟练的实践技能、缜密的逻辑思维能力、丰富的表达方式的教师队伍。 标的实现，专兼职教师必须满足下列任职条件。 专任教师 兼职教师 XX专业师资队伍配置 XX专业现有专任教师 名，兼职教师 名，专兼职教师比例为。学校坚持对专业 课教师进行实践培训，派出专职教师顶岗实践，鼓励教师参加岗位技能任职资格认证，提 供条件鼓励教师外出交流学习、提升学历，使专兼职教师素质不断提高，为人才培养模式 实施提供了强有力的智力支撑。 (1)专职教师配置 会计专业现有专任教师 人，其中教授 名，副教授 名，高级技术职务的教师占 专业课教师的 %;具有硕士学位的教师 人，占专业课教师的 双师”素质教师比 例达到％，专业课教师中云南省教学名师 人，“XX教学团队”被评为 教学团队。 专任教师具体情况见下表: XX专业专任教师配置情况一览表 序 号 姓名 性 别 出生年月 学历 学位 职称 第二资格 证书 主讲课程 顶岗实践情况 巾位名称 实践岗位 顶岗内容 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 (2)兼职教师配置 冃前，XX专业己从生产一线聘请了 名具有一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的行业能手作为校内实训指导的兼职教师。 校内实训教师主要担任各专业课