教案 认识平行四边形 沈美莲.docVIP

教学内容 认识平行四边形（浙教版数学二年级上册P24-25） 修改意见 教材分析： 平行四边行是新课程标准要求学生在第一学段需要学会辨认的图形，与大纲的要求相比，这一点有很大的不同。低段的学生怎么来认识平行四边形？要认识到何种程度呢？ 本节课是平行四边形的初步认识，要求学生初步感知平行四边形的特征。“看与说”结合奇妙而又充满趣味的七巧板，让学生在七巧板的剪拼中，辨认各种不同的图形，认识平行四边形。学生初步认识了平行四边形之后，让学生从多种不同的生活场景中抽象出平行四边形。“做与玩”充分利用七巧板中的素材，用这些不同的小图形拼出平行四边形，进一步加深学生对平行四边形的认识。“练与用”安排了用小棒摆和涂色的活动来得到平行四边形，进一步感受平行四边形的特征，增进学生对平行四边形的认识。总之，这一节对平行四边形的初步认识是在看、涂、拼、摆等具体活动中形成的。直观的感知平行四边形的几何内涵，形成对平行四边形的一种“经验型”的认识，更深入的学习则要到第二学段。 教学目标 1.让学生在操作活动中初步认识平行四边形，初步感知平行四边形的特征，学会辨认平行四边形。 2.通过拼、搭、涂、数等各类数学活动，建立初步的空间观念。 3.培养学生动手能力和合作意识，培养思维的有序性和创造性。 教学重难点： 感知平行四边形的特征。 教、学具准备 七巧板、平行四边形图片、小棒。 教学流程 一、复习引入 1.说说你认识的图形。 （1）观察七巧板，认识七巧板中的各个成员。通过观察，学生利用已有的知识，能很快地找到并说出图中的三角形、正方形、长方形。 （2）6号图形你认识吗？ 学生可能会说这是“菱形”。也可能会说这是“平行四边形”。 板书，一起来读一读。 二、做与玩 1.找找生活中的平行四边形，初步感知。 （1）课件出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形？（初步判断，不作深入分析） 【让学生对平行四边形有个初步的感知，通过观察、比较来发现平行四边形的特征】 2.比较感知平行四边形的特征 （1）通过大家的观察，你发现平行四边形有哪些特点吗？ 全班交流：4条边、四个角； 对边相等，对边平行。 在交流的过程中，简单讲解“对边”和“平行”的概念。 对边：像这样两条边面对面，我们可以称他们为“对边”。 平行：两条边永远不会碰在一起，我们可以称它“平行”。 【“对边”和“平行”这两个概念对二年级学生来讲，用很规范的语言讲解，是行不通的。通过用儿童化的语言来讲解，使学生对“对边”和“平行”的概念有一定的意识，也有助于孩子能更简洁更规范地表达平行四边形的特征。】 小结：通过前面的学习，你现在对平行四边形的特征明确了吗？我们再一起回顾一下：四条边，4个角，对边相等，对边平行。 （2）那现在让我们来判断刚才那些图形是不是平行图形，心里是不是更有信心了？ 我们再回过头来看一看这些图形，谁能说一说没被选上的那些图形为什么不是平行四边形？ 3、找一找生活中的平行四边形 其实我们身边也有很多的平行四边形，你在哪里见过平行四边形？ 新老师也找了些图片，看一看平行四边形在哪里？ 4、通过操作加深感知 昨天我们学习了七巧板，七巧板里有平行四边形吗？现在请你用1秒钟时间迅速地从七巧板中找出平行四边形，看一看是不是都找对了。 这个挑战的任务是：你能用七巧板拼出平行四边形吗？ 拼一拼： （1）用七巧板中的两块图形拼平行四边形。 （2）用几个小图形拼平行四边形。先拼一拼，再把你的拼法画出来。 你能用七巧板中的3个拼成平行四边形吗？ 选用4个你会拼吗？5个呢？ 三、练与用 1.用小棒摆平行四边形。 （1）想一想，怎样选择小棒。 （2）相邻的两边共用了4根小棒，摆成这个平行四边形共需要几根小棒？你是怎样想的？ （3）通过摆平行四边形的操作活动，你能说说平行四边形有什么特点吗？ （体会平行四边形对边相等的特点。） 2.判断哪些是平行四边形。 3、书本25页，涂一涂。 《课堂乐园》和《天天练》的重难点题目解析： 《基础天天练》难度不大，可以课前完成，第1,2题是对第一单元知识的复习，第3题连线时要注意不遗漏，第4题选七巧板拼一拼可以让学生同伴之间交流，说说怎么拼的，有哪些不同的拼法，选择其中的几种将拼法画下来。 《课堂乐园》第2题判断之后，说说自己的理由。 第3题不同的学生可以有不同的要求，能干的可以多找几个。在点子图中画平行四边形，可以分层作业，一般的学生可以连4个点子构成最小的平行四边形，有的学生可能会连成很大的平行四边形。 第4题也可分层作业，能干的学生自己思考怎样用七巧板所有的部件拼成一个大的平行四边形，学困生可以看着书本模仿拼一拼。 课后拓展： 1、判断图中哪些是平行四边形，数一数一共有几个。 2、《学数学 长智慧》