初中数学_11.3图形的中心对称第二课时教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】11.3图形的中心对称第二课时_数学_初中__ 1．知识链接 这一环节设计的目的：遵循由浅入深，循序渐进的认知规律，简单复习中心对称及成中心对称的相关知识，自然过渡中心对称概念.把论证作为探索活动的自然延续和必要发展。 2．多媒体演示，引入新课， 探索中心对称图形的概念用几何画板课件动画演示验证小组汇报的结果，并及时给予评价和鼓励。提出问题：观察以上图形通过变换与自身重合的方式有什么共同特点？并用课件动画演示图形的旋转过程；学生通过观察图形得出结论：这些图形都是绕一点旋转180o能与自身重合。教师口述：我们把具有这种特征的图形称为中心对称图形，今天我们就来研究中心对称图形。然后板书课题：中心对称图形。 3、总结中心对称图形的概念 教师继续用PowerPoint课件动画演示图形的旋转过程，同时用PowerPoint课件展示中心对称图形的概念。 中心对称图形：在同一平面内，一个图形绕某一个点旋转180°，如果旋转前、后的图形相互重合，那么这个图形叫做中心对称图形，这个点叫做它的对称中心。 教师引导学生分析中心对称图形的概念，并提出问题：绕一个点旋转180°指的是怎样的图形变换？想一想一个图形满足哪些条件时才是中心对称图形？师生共同分析得出以下三条：（1）明确研究范围：在同一平面内；（2）一个图形经过中心对称；（3）图形变换前后与自身重合。 4、目的明确、合作交流 （1）两