信息系统分析与设计实践教学成果总结.docVIP

PAGE PAGE 8 信息系统分析与设计教学体系的改革与实践 教学成果总结 主笔人：刘俭辉 一、项目实施背景过程 作为信息管理与信息系统本科专业的学生，必须掌握信息系统建设的基本方法与技能，有分析、解决信息系统开发中各种实际问题的能力，而信息系统分析与设计课程主要介绍信息系统的规划、可行性分析、需求分析、初步设计、详细设计等，通过课程教学，使学生掌握信息系统分析与设计的规范化方法，从而可以确保有效地开发信息系统。因此，有计划、有步骤地对信息系统分析与设计课程进行建设，是实现信息管理与信息系统专业培养目标的重要保证。 基此，信息系统分析与设计课程组在对专业课程体系进行充分分析、研究后确定了信息系统分析与设计课程建设方案，在建设方案中结合专业培养目标和课程教学体系要求提出了逐多课程改革设想并加以实践。 二、项目主要研究内容 本项目是对信息系统分析与设计课程教学体系的全面改革实践，以课程教学改革带动课程群建设和教学团队建设，进而促进整个专业的课程体系改革、建设和师资队伍发展。 为通过课程教学达到培养学生综合素质、创新能力和动手能力的目的，我们探索案例教学方法、任务驱动实验教学方法，研究课程群一体化教学模式，研究适于培养目标的课程考核方式。通过课程体系的改革实践，形成了全新的课程教学纲要、实践教学纲要、课程设计纲要、课程电子教案、电子讲稿、课程考试题库、全套的教学案例和能体现培养创新实践能力和形成团队合作精神的课程实践教学指导等，完成了课程的网站建设工作，使课程成为具有我校特色、教学水平较高、教学效果显著的示范性课程。 1. 信息系统分析与设计课程教学模式的改革实践 (1) 案例式教学 课程改革之初，首先对课程的具体教学内容进行了认真研究和讨论，确定课程教学的改革思路，重新修订了课程教学纲要[1]和实验课程教学纲要[2]。 确定教纲要之后，开始研究每次课的具体教学内容，形成统一课程授课教案[3]和电子讲稿[4]，又根据每次课教学内容的特点设计出一系列教学案例，使理论教学与实际相结合。在设计教学案例时，我们研究确定了案例分析式教学方法，在教学中，不是简单地介绍案例，而是将案例抛给学生后，引导学生对案例进行分步式分析[5]，在分析中体会开发理论与实际结合的方法。 为提高学生实际应用能力，每个教学单元设计了典型案例[6]，在教学中将理论与案例相结合并组织学生进行案例分析，使学生的理论学习与实践教学有了很好的统一。 2007年，以本课程组为基础组建了信息系统开发类课程群教学团队。团队成立后，开始进行课程群中多门课程的一体化建设工作。为此，我们以团队承担的丹东市房产局信息管理系统为蓝本，进行教学案例的规范化[7~10]，并将案例分解到课程群中多门课程的各教学环节中，不仅全面提高了教师的教学水平，同时也使课程群总体教学效果明显提高。 (2) 增加课程设计 信息系统分析与设计课程教学重点是培养学生运用信息系统分析与设计理论和开发工具，解决实际管理信息系统的分析问题和设计问题能力。为此，我们对课程的教学模式进行了改革，除了有理论课、实验课之外，还增加了课程设计部分，培养学生分析、设计一个具体的信息系统的能力和团队合作精神。 为保证课程设计效果，我们编写了课程设计纲要[11]，设计课程设计指导[12]，为使学生能通过系统开发过程形成团队合作精神，设计了科学的分组开发方案和分组项目说明[13]。在课程设计时，对学生进行项目分组管理，每组有详细的人员分工要求，同时设立项目管理组，负责全部项目的管理和协调工作。 2007年，开始进行课程群建设后，信息系统分析课程设计的内容延续到系统建模工具、项目综合开发等课程中使用。通过体系化的课程设计，学生既掌握了系统分析与设计的规范、技术，了解、掌握了开发过程中工程管理要领，认识团队精神的重要性，同时也积累了项目开发实战经验。 2. 实验教学体系构建 在构建信息系统分析与设计实践教学体系时，我们首先将信息系统开发时要进行的系统规划、系统分析、系统设计独立成三个实践模块，设计了8个实验内容[14]、4个作业，每个实验内容和作业都是实际系统开发会遇到并要解决的问题，使学生的实验教学与应用型本科教学培养模式得到完整的统一。 2007年，信息系统开发类课程群教学团队成立后，承担了信息管理与信息系统专业实验教学体系实施方案设计[15]的工作，结合方案设计，我们重新进行了课程实验项目的论证，并将论证内容设计成模板[16]在全院推行，推行获得学校的认可之后又在学校推行，并在学校的指导下完成了实验教学体系实施方案模板[17]，在全校范围内使用，促进了学校实验教学规范化工作。 3. 课程考核方式的改革 为保证教学效果，我们结合课程特点对课程的考核方式进行了大胆创新，确定课程教学的考核方法[45]、实验教学的考核方法[46]和课程设